近幾年，機器人應(yīng)用范圍不斷擴展，其中教育機器人逐步成為中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實踐課程的良好載體。但教學(xué)教材、師資、硬件支持等方面依然存在問題，因此教育機器人應(yīng)用落地或許還需要很長一段時間。

5月15-17日，以“智能+時代，智勝未來”為主題的第四屆中國機器人峰會暨智能經(jīng)濟人才峰會在寧波余姚舉行。在這次峰會中，關(guān)于機器人教育的若干思考和探索引起了業(yè)內(nèi)以及社會的熱切關(guān)注。

在國外，機器人教育一直是個熱點：早在1994年麻省理工學(xué)院(MIT)就設(shè)立了“設(shè)計和建造LEGO機器人”課程(Martin) ，目的是提高工程設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)造能力，嘗試機器人教育與理科實驗的整合。同時，國外的一些智能機器人實驗室也有相應(yīng)的機器人教育研究的內(nèi)容。

在國內(nèi)，近幾年機器人教育應(yīng)用也有了很大發(fā)展。教育機器人逐步成為中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實踐課程的良好載體。教育機器人與學(xué)科教育相結(jié)合，可以幫助科學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等等學(xué)科的教學(xué)，在國內(nèi)已經(jīng)有學(xué)者提出機器人與理科教學(xué)整合的想法。

隨著機器人教育的深入發(fā)展，緊跟“人機大戰(zhàn)2.0”之后，機器人將挑戰(zhàn)教育領(lǐng)域。6月1日，學(xué)霸君舉辦媒體溝通會，創(chuàng)始人兼CEO張凱磊在現(xiàn)場宣布：“相AI相殺-見證智慧教育新勢力”發(fā)布會將于6月7日在北京舉行，其自主研發(fā)的智能教育機器人——Aidam首次與數(shù)名高考狀元同臺PK，解答2017年高考數(shù)學(xué)試題，完成客觀題和主觀題在內(nèi)的整張試卷，并按照評分標準得出最終成績。

學(xué)霸君究竟是何方神圣?據(jù)悉，學(xué)霸君于2013年10月上線，學(xué)霸君APP已經(jīng)積累超7000萬用戶，累計解決問題近100億道。成立之初，其一直在人工智能服務(wù)教育領(lǐng)域探索，在教育領(lǐng)域中，對內(nèi)容數(shù)據(jù)的智能化的機器理解將為老師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的信息支持，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點的自適應(yīng)學(xué)習(xí)在機器理解的基礎(chǔ)上將變得高校而有針對性。

張凱磊表示此次PK活動的動機主要是向大家展示目前在教育領(lǐng)域，人工智能已經(jīng)可以像真人老師一樣批閱作業(yè)、了解學(xué)習(xí)進度和情況、提升教學(xué)效果等。

的確，人工智能在教育領(lǐng)域已經(jīng)獲得了階段性進步，今年兩會，“人工智能”被寫入2017政府工作報告，機器人教育也再次迎來發(fā)展熱潮。但值得注意的是。教育機器人仍然存在著不可忽視的問題，對學(xué)校來說，教學(xué)教材、師資、硬件支持是開展機器人教育的攔路虎。

以教學(xué)教材為例，目前機器人教學(xué)的“教材”質(zhì)量不高，大多屬于“產(chǎn)品說明書”或“用戶指南”式的，缺少課程與教學(xué)專家的參與和指導(dǎo)。此外，小學(xué)、初 中、高中機器人教學(xué)的分階段目標的劃分不夠明確與合理，導(dǎo)致相關(guān)教材的區(qū)分度低、特色不強。由此看來，教育機器人發(fā)展還有很長一段路要走，但前景光明值得期待。