義務(wù)教育一直是我國教育經(jīng)費投入最多的階段之一。根據(jù)5月3日教育部發(fā)布的2016年全國年度教育經(jīng)費初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)，義務(wù)教育階段投入金額高達1.7603萬億元，占經(jīng)費總投入的45.29%。而教育經(jīng)費總投入為3.8866萬億元，比上年增長7.57%。其中，國家財政性教育經(jīng)費為3.1373萬億元，比上年增長7.36%。值得注意的是，學(xué)前教育投入比上年大幅增長了15.45%。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉就此表示，從數(shù)額上來看，國家財政性教育經(jīng)費的投入首次突破3萬億元，表明國家對教育的重視達到新高度。儲朝暉同時指出，評估一個國家的教育發(fā)展程度，除了看投入金額以外，還要看教育經(jīng)費投入占GDP的比重。2012年，國家財政性教育經(jīng)費占GDP的比重突破4%大關(guān)，并且連續(xù)5年維持在4%到5%之間，2013年一度達到4.3%。

　　全國公共財政教育支出占公共財政支出的比例是衡量政府財政教育投入努力程度的重要指標。多年來，教育支出已經(jīng)成為我國第一財政支出大項，其占比一直穩(wěn)定在約15%左右，也曾一度達到16.13%。

　　確立教育經(jīng)費法定增長機制

　　教育經(jīng)費的大幅增長一方面得益于我國持續(xù)較快的經(jīng)濟發(fā)展和公共財政的民生導(dǎo)向，另一方面則是我國教育的法治化進程的必然要求。據(jù)北京師范大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院唐軍介紹，上世紀 80 年代以來，國家先后制訂《義務(wù)教育法》（1986年）、《教育法》（1995年）等重要法律文件以及《中國教育改革和發(fā)展綱要》（1993年）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（2010年）等重要綱領(lǐng)性政策文件，確立了教育經(jīng)費投入的法定增長要求，明確了財政性教育經(jīng)費增長的目標，推動教育經(jīng)費投入的增長和各級各類教育事業(yè)的發(fā)展。

　　結(jié)合有關(guān)學(xué)者的分析，我們可以將1980 年以來我國教育經(jīng)費增長大體上分為4個階段：一是與 GDP 增速基本同步的教育經(jīng)費較快增長階段（1980-1995年），教育經(jīng)費總投入年均增速為10.0%；二是財政性教育經(jīng)費與非財政性教育經(jīng)費雙軌驅(qū)動的高速增長階段（1995-2005年），教育經(jīng)費總投入年均增速為 13.5%，其中財政性教育經(jīng)費年均增速為11.3%；三是財政性教育經(jīng)費單軌驅(qū)動的高速增長階段（2005-2013年），教育經(jīng)費總投入年均增速為13.5%，其中財政性教育經(jīng)費年均增速達到17.5%，財政性教育經(jīng)費成為教育經(jīng)費總投入增長的主要來源；四是財政性教育經(jīng)費平穩(wěn)增長階段（2014-2017年），教育經(jīng)費年均增速8.84%，其中，財政性教育經(jīng)費年均增速為8.99%。

　　調(diào)動社會力量投資積極性

　　以財政性教育投入占GDP的比重連續(xù)5年突破4%為標志，我國教育經(jīng)費投入已經(jīng)進入新的發(fā)展階段，但是，唐軍同時指出，從提高投入效益的角度出發(fā)，基于對國內(nèi)外教育經(jīng)費發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢的分析，可以發(fā)現(xiàn)當前我國教育經(jīng)費投入還存在一些要解決的問題。

　　學(xué)前教育在各級各類教育中的相對投入水平還有待提高，一些地區(qū)“入園難”“入園貴”等問題仍沒有得到解決，必須繼續(xù)加大學(xué)前教育的投入。北京市教委委員馮洪榮表示，隨著外來人口的增長和“單獨二孩”“全面二孩”政策的疊加效應(yīng)，北京學(xué)前教育資源供需矛盾進一步顯現(xiàn)出來。他透露說，為滿足需求，2017年北京將大力發(fā)展學(xué)前教育，新建、改擴建一批公辦幼兒園，扶持發(fā)展普惠性民辦幼兒園，新增學(xué)位萬余個。對此，唐軍建議，在國家層面進一步提高學(xué)前教育經(jīng)費占總投入的比例，提高學(xué)前教育的毛入學(xué)率。

　　與財政教育經(jīng)費投入的增長相比，社會力量辦學(xué)教育經(jīng)費投入發(fā)展相對較慢，民辦學(xué)校生均經(jīng)費支出水平大幅低于同類教育部門和其他部門辦學(xué)校。中國財政科學(xué)研究所副研究員張繪提出，建設(shè)民辦教育財政分類補助機制，形成長期可持續(xù)且可衡量的資助標準和資助體系。針對非義務(wù)階段的民辦學(xué)校，在完善政府購買服務(wù)的同時，進行獎補，激勵更多民間資本進入該領(lǐng)域。同時，進一步創(chuàng)新教育籌融資方式。在高等教育、學(xué)前教育和職業(yè)教育階段，大力推進政府購買服務(wù)等方式，通過市場競爭，政府以合適的價格購買滿意的教育產(chǎn)品和服務(wù)，也給民間資本更多參與公共服務(wù)的機會。