新時代的家長愈發(fā)認識到傳統(tǒng)應試英語的種種弊端，前不久，艾瑞咨詢的一項調(diào)查結(jié)果也印證了這一事實，高達69.1%的家長開始意識到英語實際應用能力是衡量學習效果的首要標準。與這一迅猛趨勢同步襲來的，是無盡的疑惑——如何通過高質(zhì)的英語教育教學讓孩子對英語運用自如?絕大多數(shù)英語教育機構(gòu)亮出的利刃就是”用學母語的方式學英文”這一招。

正所謂“外來的和尚好念經(jīng)”，仿佛一夕間，英語原版教材、外教如雨后春筍般涌入英語教育機構(gòu)，以至于英語學習需求最旺盛的上海竟然都鬧起了外教荒。甚至還有人開玩笑說，甭管課教得好不好，只要長得像外國人，身價立馬就能漲上好幾倍。與此同時，網(wǎng)上銷售的各種英語原版教材也賣得格外紅火，盡管很多教材良莠不齊、來歷不明。在琳瑯滿目的教材中，美國原版英文教材受到了日益蓬勃的英語教育APP的青睞，在課程設(shè)計中有大量美版教材引進。眼看著外來的教材形勢一片利好，令人歡呼涌動，但勢頭背后的調(diào)查瞬間遞出了冷靜的真相——無論是所謂的英語原版教材，還是融入了原版教材的英語教育APP，都是雷聲蓋過雨點，宣傳效果大于教育效果，并沒有交出令人滿意的答卷。

正如讀伴兒美式課堂的主要設(shè)計者、讀伴兒副總經(jīng)理左灝穎所言，少兒英語教育APP如果直接照搬美國課程會面臨兩方面的問題：一方面，少兒是此類APP的主流用戶，以其年齡階段、認知發(fā)展和閱歷來衡量，要求他們接受連父母這個年齡都難以全盤理解的美國文化實在勉為其難，更何況是掌握以美國文化作為背景而衍生出的課程內(nèi)容呢;另一方面，這一成長階段的孩子需要通過英語學習來擴充大量的日常生活詞匯，而在原版課程中，這一目標是難以達成的。比如說，原版課程中通常會涉及西方傳說、神話、童話等主題，孩子讀不懂，很快就會喪失信心、立刻放棄閱讀;而像“拖把”、“冰棍兒”這類貼合我們?nèi)粘Ｉ畹母哳l詞匯，在原版課程中卻幾乎不太可能出現(xiàn)?？傊苯诱瞻崦绹n程，往往會與國內(nèi)的日常生活脫節(jié)太大，不利于孩子理解語言，甚至會導致興趣和信心的喪失。

“只有在客觀認清母語孩子與中國孩子生活環(huán)境不同、知識積累不同、認知范疇不同的前提下，在母語式英語教學的核心理論基礎(chǔ)上開辟出一條適合中國孩子自己的英語學習路徑，才能真正使‘用母語的方式學英文’不致淪為一句空話。” 左灝穎說。

正因為如此，讀伴兒美式課堂的產(chǎn)品團隊決定為中國孩子打造一套屬于自己的英語學習教材。讀伴兒美式課堂的出發(fā)點是幫助孩子用母語的方式學英文，其課程由美國知名閱讀教學專家Susan Homan聯(lián)袂美國霍頓·米弗林出版社資深課程專家Chris Steven領(lǐng)銜的教研團隊，基于對中國學生語言特點的研究，以原版閱讀為基礎(chǔ)，專門為中國孩子撰寫。教材能夠讓孩子從最熟知的12個話題去感受美國鮮活多彩的生活細節(jié)，零距離的體驗美式文化。

在北美，閱讀教學是母語教學中的重中之重。北美母語教學的基本邏輯是先學習自然拼讀，然后在此基礎(chǔ)上進行大量閱讀，增加孩子的詞匯量并提高閱讀流利度，最后形成較強的閱讀理解力和寫作能力。從策劃之初，讀伴兒美式課堂就將美國母語閱讀教學的基本邏輯作為產(chǎn)品的核心教學邏輯，確保產(chǎn)品設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都貫穿實施這一邏輯，將自然拼讀、高頻詞匯和閱讀技巧的學習巧妙地融入到極富趣味的閱讀過程中，逐步幫助孩子建立以閱讀興趣帶動英語學習的良性循環(huán)。

當前市場上的少兒英語教育APP五花八門，但能夠媲美讀伴兒美式課堂科學體系化課程設(shè)計的產(chǎn)品實在寥寥無幾。不僅如此，此前讀伴兒還推出了國內(nèi)體量最大的原版閱讀在線圖書館——讀伴兒圖書館。讀伴兒美式課堂旨在幫助孩子學會閱讀(Learn to Read)，讀伴兒圖書館則幫助孩子通過閱讀去學習(Read to Learn)，兩者共同構(gòu)建了完整的“用母語的方式學英文”的學習體系。