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第一章 培訓(xùn)行業(yè)相關(guān)概述 1.1 培訓(xùn)相關(guān)知識(shí) 1.1.1 培訓(xùn)的定義 1.1.2 培訓(xùn)的發(fā)展 1.1.3 培訓(xùn)分類 1.2 培訓(xùn)市場的建立 1.2.1 培訓(xùn)市場發(fā)展的理論根據(jù) 1.2.2 培訓(xùn)市場的界定 1.2.3 培訓(xùn)市場的本質(zhì) 1.2.4 培訓(xùn)市場形成發(fā)展的條件 1.3 培訓(xùn)主體 1.3.1 各類形式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 1.3.2 培訓(xùn)公司 1.3.3 培訓(xùn)中心 1.3.4 幾種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的比較 1.3.5 培訓(xùn)班及其分類 1.3.6 培訓(xùn)師應(yīng)具備的條件 1.4 各行業(yè)培訓(xùn)介紹 1.4.1 IT培訓(xùn) 1.4.2 會(huì)計(jì)培訓(xùn) 1.4.3 職業(yè)培訓(xùn)
第二章 2014-2016年中國培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r 2.1 培訓(xùn)行業(yè)總體發(fā)展情況 2.1.1 行業(yè)產(chǎn)生及特點(diǎn) 2.1.2 行業(yè)發(fā)展回顧 2.1.3 行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀 2.1.4 行業(yè)發(fā)展特征 2.2 中國培訓(xùn)市場發(fā)展分析 2.2.1 市場規(guī)模簡況 2.2.2 市場突出特點(diǎn) 2.2.3 市場品牌經(jīng)營狀況 2.2.4 市場運(yùn)作分析 2.2.5 市場競爭策略研究 2.3 培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化 2.3.1 產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的客觀因素 2.3.2 培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的特征 2.3.3 培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的制約因素 2.3.4 培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的突破路徑 2.4 培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)存問題 2.4.1 國內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)混亂現(xiàn)象研究 2.4.2 我國培訓(xùn)市場存在的主要問題 2.4.3 國內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)面臨的危機(jī) 2.4.4 培訓(xùn)教育業(yè)連鎖企業(yè)管理升級迫在眉睫 2.4.5 培訓(xùn)行業(yè)缺乏優(yōu)秀人才 2.5 培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展對策 2.5.1 培訓(xùn)市場發(fā)展道路 2.5.2 中國培訓(xùn)業(yè)發(fā)展思路 2.5.3 培訓(xùn)業(yè)的規(guī)范與提高 2.5.4 中國教育培訓(xùn)行業(yè)營銷策略解析 2.5.5 加強(qiáng)教育培訓(xùn)市場政府監(jiān)管力度
第三章 2014-2016年語言培訓(xùn)市場分析 3.1 2014-2016年語言培訓(xùn)市場綜述 3.1.1 語言培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)簡介 3.1.2 語言培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)剖析 3.1.3 語言培訓(xùn)市場行為分析 3.1.4 語言培訓(xùn)市場績效分析 3.1.5 我國語言培訓(xùn)行業(yè)的影響因素 3.1.6 我國外語培訓(xùn)行業(yè)存在的問題及對策 3.2 2014-2016年英語培訓(xùn)市場分析 3.2.1 我國英語培訓(xùn)市場發(fā)展綜況 3.2.2 國內(nèi)英語培訓(xùn)市場發(fā)展特點(diǎn) 3.2.3 中小城市英語培訓(xùn)市場發(fā)展分析 3.2.4 航空英語培訓(xùn)市場發(fā)展?fàn)顩r 3.2.5 氣象英語培訓(xùn)的需求調(diào)查分析 3.2.6 國際品牌搶灘國內(nèi)英語培訓(xùn)市場 3.2.7 我國英語培訓(xùn)市場存在的問題及建議 3.2.8 我國英語培訓(xùn)發(fā)展趨勢分析 3.3 中小學(xué)生對英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇 3.3.1 價(jià)格 3.3.2 師資力量 3.3.3 內(nèi)容 3.3.4 地址距離 3.3.5 課程設(shè)置 3.3.6 學(xué)習(xí)環(huán)境 3.4 2014-2016年少兒及中小學(xué)生英語培訓(xùn)市場分析 3.4.1 中小學(xué)生英語培訓(xùn)市場調(diào)查分析 3.4.2 中小學(xué)生英語培訓(xùn)市場競爭狀況 3.4.3 少兒英語培訓(xùn)市場發(fā)展現(xiàn)狀 3.4.4 少兒英語培訓(xùn)市場的特點(diǎn) 3.4.5 少兒英語培訓(xùn)爭奪高端市場 3.4.6 我國少兒英語培訓(xùn)業(yè)亟需創(chuàng)新理念 3.4.7 少兒英語培訓(xùn)市場挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存 3.4.8 我國少兒英語培訓(xùn)市場前景廣闊 3.5 2014-2016年商務(wù)英語培訓(xùn)市場分析 3.5.1 商務(wù)英語培訓(xùn)市場熱點(diǎn)項(xiàng)目 3.5.2 商務(wù)英語培訓(xùn)業(yè)的制約因素及發(fā)展價(jià)值 3.5.3 我國商務(wù)英語培訓(xùn)市場存在的主要問題與解決之道 3.5.4 促進(jìn)商務(wù)英語培訓(xùn)市場健康發(fā)展的策略 3.5.5 我國商務(wù)英語培訓(xùn)市場營銷探究 3.5.6 商務(wù)英語培訓(xùn)市場發(fā)展趨勢 3.6 高端英語培訓(xùn)市場分析 3.6.1 高端英語培訓(xùn)市場向大品牌集中 3.6.2 高端英語培訓(xùn)市場展開激烈角逐 3.6.3 高端英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對比分析 3.7 2014-2016年小語種培訓(xùn)市場分析 3.7.1 小語種培訓(xùn)市場異軍突起 3.7.2 小語種培訓(xùn)市場潛力有待挖掘 3.7.3 日語培訓(xùn)市場發(fā)展迅速 3.7.4 南亞小語種培訓(xùn)漸熱 3.7.5 小語種培訓(xùn)行業(yè)存在的不足
第四章 2014-2016年IT培訓(xùn)市場狀況 4.1 IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境 4.1.1 我國IT人才地域分布不平衡 4.1.2 大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃漸趨成熟 4.1.3 IT人才訂單式培訓(xùn)節(jié)省成本 4.1.4 國家政策大力扶持IT培訓(xùn)項(xiàng)目 4.1.5 IT業(yè)前景誘人催熱培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展 4.2 IT培訓(xùn)市場發(fā)展?fàn)顩r 4.2.1 IT培訓(xùn)市場發(fā)展概況 4.2.2 IT培訓(xùn)市場需求分析 4.2.3 IT行業(yè)重點(diǎn)培訓(xùn)課程 4.2.4 IT培訓(xùn)行業(yè)步入移動(dòng)時(shí)代 4.3 IT培訓(xùn)運(yùn)營模式探究 4.3.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加盟模式推動(dòng)行業(yè)高速發(fā)展 4.3.2 加盟模式遭遇限制 4.3.3 非加盟模式迎來發(fā)展機(jī)遇 4.3.4 非加盟模式優(yōu)勢顯現(xiàn) 4.4 IT培訓(xùn)市場品牌發(fā)展情況 4.4.1 國內(nèi)IT教育培訓(xùn)市場品牌加快集中 4.4.2 IT培訓(xùn)行業(yè)強(qiáng)弱分化升級 4.4.3 IT培訓(xùn)品牌機(jī)構(gòu)及其戰(zhàn)略 4.4.4 IT培訓(xùn)行業(yè)品牌發(fā)展策略研究 4.5 IT培訓(xùn)市場發(fā)展思考 4.5.1 IT教育培訓(xùn)消費(fèi)者重點(diǎn)關(guān)注的問題 4.5.2 IT培訓(xùn)業(yè)亟待加強(qiáng)監(jiān)管 4.5.3 IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取的對策 4.5.4 IT認(rèn)證培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展路徑 4.6 IT培訓(xùn)市場發(fā)展前景 4.6.1 IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢 4.6.2 IT培訓(xùn)市場展望 4.6.3 IT教育培訓(xùn)市場前景光明 4.6.4 IT業(yè)培訓(xùn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展預(yù)測 4.6.5 IT培訓(xùn)業(yè)向標(biāo)準(zhǔn)化品牌連鎖趨勢發(fā)展
第五章 2014-2016年會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場分析 5.1 會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場需求分析 5.1.1 會(huì)計(jì)培訓(xùn)廣受女性群體歡迎 5.1.2 中國急需大量精英會(huì)計(jì)人才 5.1.3 四成財(cái)會(huì)人員主動(dòng)參加培訓(xùn)提升競爭力 5.1.4 會(huì)計(jì)人才需求狀況及對會(huì)計(jì)培訓(xùn)的啟示 5.2 會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場總體發(fā)展情況 5.2.1 中外合作培訓(xùn)國際化高級會(huì)計(jì)人才 5.2.2 注會(huì)新考試制度改變會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場格局 5.2.3 會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)市場詳解 5.2.4 我國管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場發(fā)展?jié)摿Υ?/SPAN> 5.3 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn) 5.3.1 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)的重要意義 5.3.2 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)常見問題 5.3.3 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)發(fā)展策略 5.3.4 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)發(fā)展的建議 5.4 中國會(huì)計(jì)培訓(xùn)創(chuàng)新模式分析 5.4.1 我國會(huì)計(jì)培訓(xùn)模式現(xiàn)狀 5.4.2 我國會(huì)計(jì)培訓(xùn)模式創(chuàng)新的必要性 5.4.3 創(chuàng)新我國會(huì)計(jì)培訓(xùn)模式的建議 5.5 會(huì)計(jì)培訓(xùn)行業(yè)存在的問題及對策 5.5.1 會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)存在的問題 5.5.2 會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)的質(zhì)量分析 5.5.3 會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量提升途徑 5.5.4 美國會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)借鑒 5.5.5 會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)改革思路
第六章 2014-2016年企業(yè)培訓(xùn)市場解析 6.1 企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)概述 6.1.1 企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)涵 6.1.2 企業(yè)培訓(xùn)要達(dá)到的目的 6.1.3 企業(yè)培訓(xùn)的方法選擇 6.1.4 企業(yè)培訓(xùn)的核心主題 6.2 企業(yè)培訓(xùn)市場發(fā)展?fàn)顩r 6.2.1 企業(yè)員工在職培訓(xùn)機(jī)制探析 6.2.2 國際企業(yè)培訓(xùn)市場調(diào)查分析 6.2.3 2014-2016年中國企業(yè)培訓(xùn)市場分析 6.2.4 企業(yè)培訓(xùn)市場展望 6.3 企業(yè)培訓(xùn)業(yè)制約因素及發(fā)展對策 6.3.1 企業(yè)培訓(xùn)市場存在的不足 6.3.2 企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨發(fā)展危機(jī) 6.3.3 企業(yè)培訓(xùn)市場發(fā)展的建議 6.3.4 企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)營模式變革 6.4 企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的提升 6.4.1 企業(yè)培訓(xùn)效果的影響因素 6.4.2 優(yōu)質(zhì)企業(yè)培訓(xùn)必備條件 6.4.3 提升企業(yè)培訓(xùn)效果的根本原則 6.4.4 提升培企業(yè)訓(xùn)效果的途徑 6.5 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)方式 6.5.1 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)興起的背景 6.5.2 中國企業(yè)e-Learning應(yīng)用情況分析 6.5.3 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)用前景
第七章 2014-2016年企業(yè)營銷及管理培訓(xùn)市場分析 7.1 企業(yè)營銷培訓(xùn) 7.1.1 企業(yè)營銷培訓(xùn)方式比較分析 7.1.2 企業(yè)營銷培訓(xùn)應(yīng)具備的內(nèi)容 7.1.3 企業(yè)營銷培訓(xùn)低效的主要原因 7.1.4 提升企業(yè)營銷培訓(xùn)效果的方法 7.2 企業(yè)管理培訓(xùn)市場總體狀況 7.2.1 管理培訓(xùn)市場發(fā)展現(xiàn)狀 7.2.2 管理培訓(xùn)市場課程項(xiàng)目冷熱不均 7.2.3 中國企業(yè)管理培訓(xùn)市場進(jìn)入轉(zhuǎn)型期 7.2.4 高級管理培訓(xùn)行業(yè)市場競爭分析 7.3 中小企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展 7.3.1 中小企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)現(xiàn)狀解析 7.3.2 中小企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)面臨的突出問題 7.3.3 促進(jìn)中小企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)發(fā)展的政策建議 7.4 管理培訓(xùn)市場問題及發(fā)展對策 7.4.1 國內(nèi)管理培訓(xùn)業(yè)亟需發(fā)展信息化 7.4.2 管理培訓(xùn)企業(yè)員工流失問題思考 7.4.3 管理培訓(xùn)業(yè)突破之道 7.4.4 管理培訓(xùn)企業(yè)各流派競爭策略 7.5 管理培訓(xùn)市場發(fā)展前景分析 7.5.1 企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)發(fā)展趨勢 7.5.2 我國管理培訓(xùn)市場發(fā)展趨勢 7.5.3 企業(yè)高端管理培訓(xùn)未來發(fā)展分析
第八章 2014-2016年其他行業(yè)培訓(xùn)市場分析 8.1 公務(wù)員考試培訓(xùn) 8.1.1 公務(wù)員考試催生巨額培訓(xùn)市場 8.1.2 我國公務(wù)員考試培訓(xùn)市場規(guī)?，F(xiàn)狀 8.1.3 公務(wù)員考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)醞釀轉(zhuǎn)型 8.1.4 公務(wù)員考試培訓(xùn)業(yè)的成就與不足 8.1.5 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場亂象 8.2 研究生考試培訓(xùn) 8.2.1 考研培訓(xùn)市場現(xiàn)狀總析 8.2.2 考研培訓(xùn)業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)受歡迎 8.2.3 我國專碩考研培訓(xùn)市場日漸升溫 8.2.4 研究生自費(fèi)對培訓(xùn)市場影響不大 8.2.5 考研培訓(xùn)市場信息不對稱情況分析 8.2.6 我國考研培訓(xùn)市場亟待整頓規(guī)范 8.3 物流行業(yè)人才培訓(xùn) 8.3.1 我國物流人才培訓(xùn)市場發(fā)展綜合分析 8.3.2 中國倉儲(chǔ)協(xié)會(huì)冷鏈物流培訓(xùn)基地落成 8.3.3 物流培訓(xùn)市場存在的問題 8.3.4 物流人才培訓(xùn)市場有待規(guī)范
第九章 2014-2016年重點(diǎn)區(qū)域培訓(xùn)市場分析 9.1 北京 9.1.1 北京教育培訓(xùn)市場特征分析 9.1.2 北京少兒英語培訓(xùn)市場格局分析 9.1.3 自主招生熱促進(jìn)北京培訓(xùn)市場升溫 9.1.4 北京培訓(xùn)市場邁向“后奧數(shù)時(shí)代” 9.2 上海 9.2.1 上海教育培訓(xùn)行業(yè)市場概述 9.2.2 上海教育培訓(xùn)市場不斷細(xì)分 9.2.3 上海建立小微企業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)咨詢基地 9.2.4 上海規(guī)范民辦培訓(xùn)市場 9.3 深圳 9.3.1 深圳培訓(xùn)市場發(fā)展概況 9.3.2 深圳外語培訓(xùn)市場綜合狀況 9.3.3 深圳心理培訓(xùn)市場火爆 9.3.4 國際品牌進(jìn)軍深圳少兒英語市場 9.3.5 深圳小語種培訓(xùn)市場潛力巨大 9.3.6 深圳職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展方向思考 9.4 武漢 9.4.1 武漢培訓(xùn)市場發(fā)展概況 9.4.2 武漢IT培訓(xùn)市場概況 9.4.3 武漢小語種培訓(xùn)市場受青睞 9.4.4 武漢音樂培訓(xùn)行業(yè)遭遇挫折 9.5 長沙 9.5.1 長沙英語培訓(xùn)行業(yè)品牌主導(dǎo)市場 9.5.2 長沙英語培訓(xùn)市場發(fā)展動(dòng)態(tài) 9.5.3 長沙教育培訓(xùn)市場亟待規(guī)范
第十章 2014-2016年培訓(xùn)業(yè)上市公司分析 10.1 新東方教育科技集團(tuán) 10.1.1 公司簡介 10.1.2 2014財(cái)年新東方經(jīng)營狀況分析 10.1.3 2015財(cái)年新東方經(jīng)營狀況分析 10.1.4 2016財(cái)年新東方經(jīng)營狀況分析 10.1.5 新東方獨(dú)特的發(fā)展戰(zhàn)略 10.1.6 新東方做大少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目 10.1.7 新東方成功管理模式探析 10.2 學(xué)大教育集團(tuán) 10.2.1 公司簡介 10.2.2 2014年學(xué)大教育經(jīng)營狀況分析 10.2.3 2015年學(xué)大教育經(jīng)營狀況分析 10.2.4 2016年學(xué)大教育經(jīng)營狀況分析 10.3 學(xué)而思教育集團(tuán) 10.3.1 公司簡介 10.3.2 2014財(cái)年學(xué)而思國際教育集團(tuán)經(jīng)營狀況分析 10.3.3 2015財(cái)年學(xué)而思國際教育集團(tuán)經(jīng)營狀況分析 10.3.4 2016財(cái)年學(xué)而思國際教育集團(tuán)經(jīng)營狀況分析 10.4 弘成教育集團(tuán) 10.4.1 公司簡介 10.4.2 2014年弘成教育經(jīng)營狀況分析 10.4.3 2015年弘成教育經(jīng)營狀況分析 10.4.4 2016年弘成教育經(jīng)營狀況分析
第十一章 2014-2016年培訓(xùn)行業(yè)其他企業(yè)分析 11.1 EF英孚教育集團(tuán) 11.1.1 公司概況 11.1.2 英孚教育的核心競爭力分析 11.1.3 英孚教育成人英語培訓(xùn)向二線市場推進(jìn) 11.1.4 英孚全面啟動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略 11.1.5 英孚教育的營銷創(chuàng)新分析 11.2 環(huán)球雅思 11.2.1 公司概況 11.2.2 環(huán)球雅思發(fā)展成就 11.2.3 環(huán)球雅思經(jīng)營模式 11.3 韋博國際英語 11.3.1 公司概況 11.3.2 韋博國際英語的培訓(xùn)特色 11.3.3 韋博國際英語以專業(yè)服務(wù)為本 11.4 NIIT 11.4.1 公司概況 11.4.2 NIIT在華經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r 11.4.3 NIIT大舉占領(lǐng)中國IT培訓(xùn)市場 11.4.4 NIIT軟件與服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地青島成立 11.5 北大青鳥IT教育 11.5.1 公司概況 11.5.2 北大青鳥發(fā)展取得的成就 11.5.3 北大青鳥“標(biāo)準(zhǔn)化”發(fā)展思路 11.5.4 北大青鳥創(chuàng)新IT人才培訓(xùn)模式 11.6 清華IT學(xué)習(xí)認(rèn)證中心 11.6.1 公司概況 11.6.2 清華IT以“職業(yè)為核心”的培訓(xùn)特點(diǎn) 11.6.3 清華IT的“T型人才”培養(yǎng)方案解析 11.6.4 清華IT注重完善培訓(xùn)教材 11.7 新華教育集團(tuán) 11.7.1 公司概況 11.7.2 新華電腦教育以高質(zhì)量保發(fā)展 11.7.3 新華電腦學(xué)院探索IT教育培訓(xùn)新道路 11.7.4 新華電腦教育專業(yè)再次升級 11.8 思遠(yuǎn)IT學(xué)院 11.8.1 公司概況 11.8.2 思遠(yuǎn)堅(jiān)守非加盟路線 11.8.3 思遠(yuǎn)IT教育優(yōu)勢顯現(xiàn) 11.8.4 思遠(yuǎn)人才定制培訓(xùn)模式顯成效 11.8.5 思遠(yuǎn)IT攜手聯(lián)想謀發(fā)展
第十二章 2017-2022年中國培訓(xùn)行業(yè)投資分析及前景預(yù)測 12.1 教育培訓(xùn)行業(yè)投資形勢 12.1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)受資本市場青睞 12.1.2 教育培訓(xùn)業(yè)投資現(xiàn)狀分析 12.1.3 中國教育培訓(xùn)行業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇 12.1.4 未來十年培訓(xùn)行業(yè)仍會(huì)受到資本青睞 12.1.5 中國教育培訓(xùn)行業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn) 12.1.6 教育培訓(xùn)市場投資需關(guān)注的問題 12.2 培訓(xùn)行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域投資機(jī)會(huì) 12.2.1 小語種培訓(xùn)市場投資預(yù)期回報(bào)較高 12.2.2 小語種培訓(xùn)行業(yè)投資可行性分析 12.2.3 心理咨詢師培訓(xùn)業(yè)頗具投資潛力 12.2.4 培訓(xùn)行業(yè)熱點(diǎn)投資領(lǐng)域預(yù)測 12.2.5 兒童教育培訓(xùn)行業(yè)投資潛力分析 12.3 培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測 12.3.1 我國教育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?/SPAN> 12.3.2 2017-2022年中國培訓(xùn)市場發(fā)展預(yù)測分析 12.3.3 中國培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢分析 12.3.4 中國培訓(xùn)市場未來走向預(yù)測 12.3.5 企業(yè)引入職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)將成未來趨勢
圖表目錄 圖表：2016年我國非學(xué)歷教育學(xué)生人數(shù) 圖表：暑假關(guān)注語言培訓(xùn)網(wǎng)民的省份分布 圖表：氣象領(lǐng)域英語使用情況 圖表：氣象領(lǐng)域希望提高方面 圖表：氣象領(lǐng)域培訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn) 圖表：氣象領(lǐng)域培訓(xùn)時(shí)間長度 圖表：氣象科技英語培訓(xùn)課程設(shè)置建議 圖表：各類英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)目的占比 圖表：英語培訓(xùn)者消費(fèi)者看重的因素占比 圖表：影響中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的因素調(diào)查 圖表：中國小學(xué)生英語培訓(xùn)消費(fèi)金額情況 圖表：中國初中生英語培訓(xùn)消費(fèi)金額情況 圖表：中國高中生英語培訓(xùn)消費(fèi)金額情況 圖表：中國中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對師資力量的選擇分布 圖表：中國中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對內(nèi)容的選擇分布 圖表：中國小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的消費(fèi)半徑 圖表：中國初中學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的消費(fèi)半徑 圖表：中國高中生選擇英語培訓(xùn)的消費(fèi)半徑 圖表：中國小學(xué)生英語培訓(xùn)消費(fèi)模式 圖表：中國初中生學(xué)生英語培訓(xùn)消費(fèi)模式 圖表：中國高中生學(xué)生英語培訓(xùn)消費(fèi)模式 圖表：中國中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇分布 圖表：家長認(rèn)為子女學(xué)習(xí)英語的最重要目的 圖表：對子女在學(xué)校中的英語學(xué)習(xí)不滿意時(shí)家長準(zhǔn)備采取的措施 圖表：家長對孩子的英語培訓(xùn)狀況不滿意時(shí)采用何種方法改善孩子的學(xué)習(xí) 圖表：國內(nèi)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在英語教育培訓(xùn)市場上所占份額 圖表：2011-2016年中國個(gè)人IT培訓(xùn)市場的增長情況 圖表：愿意加入軟件行業(yè)的因素 圖表：選擇IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要因素 圖表：中國IT培訓(xùn)市場VC/PE投資規(guī)模走勢 圖表：不同層次員工的自費(fèi)培訓(xùn)的比例 圖表：不同所有制企業(yè)會(huì)計(jì)人員自費(fèi)培訓(xùn)比例 圖表：會(huì)計(jì)培訓(xùn)行業(yè)不同授課形勢的比例 圖表：各會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所占市場份額 圖表：對各類培訓(xùn)主辦機(jī)構(gòu)的評價(jià)（5分為滿分） 圖表：不同學(xué)歷會(huì)計(jì)人員對培訓(xùn)的需求（5為非常強(qiáng)烈） 圖表：會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)目的 圖表：各年齡層中把培訓(xùn)定位在積累人脈的比例 圖表：不同層次會(huì)計(jì)人員參加培訓(xùn)的目的 圖表：參加培訓(xùn)的決定者 圖表：2010-2016年企業(yè)員工個(gè)人培訓(xùn)費(fèi)用 圖表：2010-2016年企業(yè)個(gè)人培訓(xùn)費(fèi)用對工作總額的占比 圖表：2010-2016年企業(yè)培訓(xùn)手段中e-learning的占比 圖表：2016年中國企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)T20排行榜 圖表：2016年中國GDP與管理培訓(xùn)市場規(guī)模情況 圖表：武漢各IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本情況 圖表：武漢各IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)模式 圖表：武漢各IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量 圖表：武漢各IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)項(xiàng)目 圖表：武漢各IT培訓(xùn)企業(yè)與院校的合作 圖表：2013-2014財(cái)年新東方綜合損益表 圖表：2014-2015財(cái)年新東方綜合損益表 圖表：2015-2016財(cái)年新東方綜合損益表 圖表：2012-2014年學(xué)大教育綜合損益表 圖表：2014-2015年學(xué)大教育綜合損益表 圖表：2015-2016年學(xué)大教育綜合損益表 圖表：2013-2015財(cái)年學(xué)而思教育綜合損益表 圖表：2014-2016財(cái)年學(xué)而思教育綜合損益表 圖表：2012-2014年弘成教育綜合損益表 圖表：2014-2015年弘成教育綜合損益表 圖表：2015-2016年弘成教育綜合損益表 圖表：T型人才示意圖 圖表：對2017-2022年中國教育培訓(xùn)市場規(guī)模預(yù)測
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