要從制造大國邁向制造強(qiáng)國，我國必須打造一大批高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍。具體來說，要優(yōu)化學(xué)歷教育與職業(yè)教育結(jié)構(gòu)比例、暢通技術(shù)工人職業(yè)發(fā)展道路、提升新時(shí)期技能工人的社會(huì)地位

　　今年全國兩會(huì)上，振興制造業(yè)再次成為熱點(diǎn)話題。從太鋼如何成功破解圓珠筆芯之問，到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新怎樣由“中國山寨”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬闹袊截悺?從網(wǎng)購假貨問題，到有些企業(yè)連“一個(gè)國產(chǎn)螺栓都不敢買”……代表委員們?cè)诔浞挚隙▌?chuàng)新進(jìn)步的同時(shí)，也針對(duì)當(dāng)前我國制造業(yè)存在的問題積極建言獻(xiàn)策。

　　我國制造業(yè)雖取得巨大進(jìn)步，但從橫向看，與西方制造強(qiáng)國的差距仍然較大，總體上還處于世界制造業(yè)中下游水平，大而不強(qiáng)、量高質(zhì)低、產(chǎn)能過剩、效率低下等特征明顯。工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上，低端供給嚴(yán)重過剩，高端供給嚴(yán)重不足。從問題成因看，除基礎(chǔ)創(chuàng)新能力不足外，與工匠精神缺失、大國工匠數(shù)量不足也有很大關(guān)系。

　　縱觀世界工業(yè)發(fā)展史，但凡工業(yè)強(qiáng)國，都是技師技工大國。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在日本整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中，高級(jí)技工占比40%，德國的這個(gè)數(shù)字達(dá)50%。反觀我國，這一比例僅為5%，全國高級(jí)技工缺口近1000萬人。產(chǎn)業(yè)工人整體素質(zhì)和技能水平不高，已成為我國工業(yè)制造“大而不強(qiáng)”的重要原因。

　　受“萬般皆下品，唯有讀書高”思想影響，工匠在我國的社會(huì)地位歷來不高?，F(xiàn)實(shí)中，受各種條件限制，技術(shù)工人待遇低、發(fā)展前途不明朗，也大大削弱了這類職業(yè)的吸引力，職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生更是常常被貼上“差生”的標(biāo)簽。

　　而德國、日本等制造強(qiáng)國，則非常重視技工人才的培養(yǎng)和使用，針對(duì)職業(yè)教育投入大量人才、財(cái)力、物力。德國企業(yè)家認(rèn)為，一流的產(chǎn)品要由一流的技工來制造;再先進(jìn)的科研成果，如果沒有技工的工藝化操作，也很難變成有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。

　　其實(shí)，我國可以從中借鑒到一條寶貴經(jīng)驗(yàn)，即要從制造大國邁向制造強(qiáng)國，我國必須打造一大批高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍。

　　具體來說，首先，在教育層面，糾正重學(xué)歷教育輕職業(yè)教育的局面，優(yōu)化學(xué)歷教育與職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)比例，探索開展高校教育、職業(yè)技術(shù)教育與工業(yè)文化普及、先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)合試點(diǎn)。其次，在國家層面，暢通技術(shù)工人職業(yè)發(fā)展道路，改革現(xiàn)有職稱評(píng)選方法，提高技術(shù)工人的薪金待遇，創(chuàng)造更好的職業(yè)發(fā)展前景，增強(qiáng)職業(yè)吸引力。最后，在社會(huì)層面，加大宣傳力度，提升新時(shí)期技能工人的社會(huì)地位，增強(qiáng)技能人才的光榮感，鼓勵(lì)更多年輕人走技能成才之路，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

　　值得期待的是，今年2月中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十二次會(huì)議審議通過了《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》，針對(duì)影響產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍發(fā)展的突出問題，從創(chuàng)新體制機(jī)制、提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)、暢通發(fā)展通道、依法保障權(quán)益等方面，作出一系列制度安排和具體部署?？梢灶A(yù)見，這必將對(duì)推進(jìn)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)起到巨大推動(dòng)作用。

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