首先，激發(fā)起這些孩子的興趣，夯實根基，才能讓他們走得更遠。

科大選擇的少年大學生，大多都有立志科學前沿研究的理想。按照拔尖科研人才需要的數(shù)理化等基本功要求，少年班學院先按照數(shù)學、物理專業(yè)水平的課程進行一年的基礎(chǔ)通識教育;第二年在全校范圍內(nèi)自由選擇學科平臺，進入各學院學習;第三年再自主選擇專業(yè)學習方向。

“一開始學習特別難，什么都聽不懂!”唐榕向記者描述起初聽課時的茫然，盡管她也是同學們眼中的“學霸”。

少年班學習節(jié)奏非常緊張，多數(shù)人都保持早上6：30到晚上11：00的作息時間，并形成這樣刻苦的宿舍文化、班級文化。

杜江峰，如今的中國科學院院士、科大教授，昔日也是少年班的學生。他坦言，自己的科研之路經(jīng)歷過不順，但感恩少年班的培養(yǎng)模式。“經(jīng)過基礎(chǔ)課強化訓練后，大家適應能力很強，不局限于某個特定的學科領(lǐng)域，從事不同學科的研究都得心應手。”

這項“通識教育”也在全校推廣：得益于良好的綜合素質(zhì)訓練，中國科大畢業(yè)生在學科、行業(yè)之間轉(zhuǎn)換游刃有余，在各個領(lǐng)域都有很強適應能力和開拓能力。

因材施教，尊重個性化發(fā)展的培養(yǎng)方案，“先不分專業(yè)、再自由選擇”就是科大少年班的首創(chuàng)。

少年班針對每個學生的興趣、特長，設(shè)計個性化培養(yǎng)方案，除了基礎(chǔ)課集中授課外，其他課程可在全校范圍內(nèi)選擇修讀。畢業(yè)時再分別授予數(shù)學、物理、生物等不同的專業(yè)學位。

“我先試了無線電，上了電路分析，又去試了計算機，還是覺得不大對勁;后來又選了近代化學專業(yè)，但我更擅長物理，最終就選定了物理。”1982年考入少年班、當時14歲的盧征天，如今已是知名的物理學家、科大教授。

這種教育模式，賦予學生充分自主權(quán)，注重培養(yǎng)獨立思考和判斷能力。少年班這些成功經(jīng)驗，之后便在全校推廣，如今國內(nèi)一些高校也復制這一模式，成為教育史上的創(chuàng)新之舉。

少年班格外注重書院式培養(yǎng)、專職化管理，師資、教學等都依托全校資源。

學院為學生配備學業(yè)導師，由精心挑選的近20位來自物理、化學、生物等學科業(yè)務水平高的老師組成。學院擁有18名老師的專職管理團隊，負責和學生的日常溝通和管理。

學院唯一開設(shè)的一門課叫“科學技術(shù)與工程導論課”，邀請所有院系的知名教授乃至院長來上課，講解各學科的精髓，激發(fā)和培養(yǎng)學生的科學熱情。

一定程度上說，少年班就是一個“虛擬班級”，每個人都自由選擇自己的課堂，即使課程相同課堂也可能不同，只有開展集體活動或是回到宿舍時才回到這個班級。

“少年班的目的，不是選拔神童、培養(yǎng)神童，而是要給愛科學、有潛力的孩子們提供一個良好的環(huán)境，也是為中國教育做創(chuàng)新實踐?！睍r任中科大校長的萬立駿如此說。

求實、求新、求變，一直是少年班教學主旨所在。少年班教學模式始終在不斷探索調(diào)整，大約3至5年辦學方式就有小的調(diào)整。少年班教育改革探索，既是一步步經(jīng)驗積累的產(chǎn)物，更是與時俱進的創(chuàng)新實踐。

大擔當：自古英雄出少年，群星閃耀，精英人才應對自己有更高的要求

“用優(yōu)秀的資源培養(yǎng)精英人才，‘優(yōu)秀’不意味著你有‘特權(quán)’，而是未來你應該有更大的責任和擔當。”陳旸反復強調(diào)少年班教育的意義。

多年來，少年班交出了一份群星閃耀的“精英譜”：

1981級駱利群，38歲時出任美國斯坦福大學正教授，2012年當選美國科學院院士;

1982級盧征天，旅美時獲美國青年科學家總統(tǒng)獎，現(xiàn)任中國科大教授;

1984級杜江峰，中科院院士，現(xiàn)任中國科大物理學院執(zhí)行院長、教授;

1987級莊小威，34歲時成為哈佛大學化學與化學生物系、物理系雙聘正教授，是美國科學院最年輕的華人院士;

1996級尹希，未滿32歲晉升為哈佛大學正教授，打破華人記錄;

1998級陳宇翱，80后的中國科大教授，獲歐洲物理學會“菲涅爾獎”;

約有十位少年班畢業(yè)生在清華、北大任教;

……

當然，由李政道等這些諾貝爾獎學者倡導成立的少年班，人們期望這里也能涌現(xiàn)諾貝爾級學者。不過，現(xiàn)在看來，首批畢業(yè)的少年班學生，年齡最大的才50多歲，正處于干事的年齡，現(xiàn)在論最高成就，還為時過早。

“心存理想、仰望星空，回報社會，我們希望少年班的學生要有大擔當，培養(yǎng)學術(shù)精英、社會精英，能成為未來社會各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，做社會文明的倡導者、時代進步的推動者，不能做精致的利己主義者?！标悤D表示。

做事前，先做人。

少年班學院注重培養(yǎng)學生的責任感，讓優(yōu)秀畢業(yè)班學生志愿擔任低年級班級的助理班主任，在幫助他人的同時提升自我。學院還組織社會實踐，讓學生們更深入了解國情……

學成后，當報國。

這些年，少年班畢業(yè)學生已成為海歸學術(shù)報國的先鋒。根據(jù)2014年一項統(tǒng)計中，少年班畢業(yè)擔任的教授中，目前在海外與國內(nèi)的人數(shù)比例已經(jīng)從2005年時的“3.31：1”縮小到“1.19：1”。該報告還預測：“5年內(nèi)少年班教授在國內(nèi)工作的人數(shù)比例將反超海外?！?/p>

“畢業(yè)前和外界打交道時，才感受到‘少年班’沉甸甸的分量?！奔磳⒏氨贝笞x研的陳欣怡告訴記者，這也要求自己，要開啟一個有更高標準的未來。

2013級的少年班學生陳楚白今年就要留學美國，但已決定學成后歸國工作。他始終忘不了學校在我國“遠望號”航天遠洋測控船上舉行的成人儀式。

“這是宣誓，也更意味著有一天要用所學報效社會、報效祖國。等我歸來，仍是少年?！标惓渍f。