中國高等教育行業(yè)發(fā)展方向分析2022

• 2022年10月9日 ChenZeFang來源：互聯(lián)網(wǎng) 1473 98
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新中國成立短短幾十年，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，中國高等教育也實現(xiàn)了從精英化向大眾化的歷史跨越。近年政 府工作報告又提出“發(fā)展公平而有質量的教育”，特別強調“以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導向，優(yōu)化高等教育結構，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色、高水平

新中國成立短短幾十年，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，中國高等教育也實現(xiàn)了從精英化向大眾化的歷史跨越。近年政 府工作報告又提出“發(fā)展公平而有質量的教育”，特別強調“以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導向，優(yōu)化高等教育結構，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色、高水平的大學”。這是新時代高等教育發(fā)展新的動員令，是高等教育最緊迫的戰(zhàn)略任務。

與此同時，近年來我國也加強推進對高等教育學校教學的評價體系建設，加強對于農村地區(qū)人才的培養(yǎng)，推動體育、藝術、思想等在高等教育培養(yǎng)體系中的結合。

高等教育的產(chǎn)業(yè)鏈條與其他等級的教育鏈條相似，其產(chǎn)業(yè)鏈條大致可以分為上游的教育資源、技術生產(chǎn)商，中游的高等教育機構以及下游的教育服務市場。其上游的教育資源、技術生產(chǎn)商主要是負責提供高等教育內容資源，以及相應的教育技術支持服務。高等教育內容資源生產(chǎn)商主要負責高等教育課程、教材的研發(fā)和制作以及對師資力量的提升建設工作。技術支持商主要是提供課程、教材相應的配套設施、配套軟件等對接服務，促進學生的學習效果。中游是高等教育學校，也是高等教育行業(yè)的核心，高等教育學校的師資以及各種因素決定著其在高等教育行業(yè)的地位，如我國的北京大學、清華大學、上海交通大學、浙江大學等，該類高校產(chǎn)出的人才在世界范圍內都能得一定程度的肯定。下游主要是教育服務市場，比如升學市場、招聘市場等。

中國高等教育大眾化水平持續(xù)提升，服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力顯著提高，高等教育綜合改革全面推進，高等教育國際影響力不斷擴大。人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新能力顯著增強，高等教育質量明顯提高，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。2017年，全國共有113所高等學校作為主要完成單位獲得了2017年度國家科學技術獎三大獎通用項目157項，占通用項目總數(shù)216項的72.7%。

其中，有64所高校作為第一完成單位的獲獎項目數(shù)為114項，占通用項目授獎總數(shù)的52.8%。截止2018年，我國高校所獲專利擁有量超過7萬項，國家社會科學研究人員高校占比達90%，以高等院校為代表的高等教育有著突出的貢獻。此外，民辦高等教育也迎來快速發(fā)展，其增速還要快于整體高等教育行業(yè)。根據(jù)預測，民辦應用型大學的整體行業(yè)在2015至2020年將保持11%的年均復合增長率，并于2020年達到1560億元的市場規(guī)模，占整體高等教育市場規(guī)模的11%。高等教育的快速發(fā)展為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了可靠的支撐。2016年，高等教育共為社會輸送1193萬畢業(yè)生，另有中等職業(yè)教育533.6萬人，成為新增勞動力的主力軍。五年來，共有3400萬普通高校大學畢業(yè)生和3000余萬中等職業(yè)學校畢業(yè)生，其總量相當于英國或法國全國的人口，為現(xiàn)代化建設提供了有力的人才支撐。

中國高等教育行業(yè)市場調研

隨著我國的發(fā)展，已經(jīng)成為了世界上舉足輕重的大國。我國與其他其他發(fā)達國家相比，缺點便是人才的短缺，特別是在高精尖技術領域。對于高端人才的培養(yǎng)投入，我國逐漸加碼。

市場容量：據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計，2020年，全國共有各級各類學校53.71萬所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人。2020年，全國共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所(含本科層次職業(yè)學校21所);高職(專科)院校1468所。各種形式的高等教育在學總規(guī)模4183萬人，高等教育毛入學率54.4%?！笆濉逼陂g，我國高等教育取得突破性進展：建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率不斷提升，由2015年的40%提高到2020年的54.4%，實現(xiàn)了從大眾化向普及化的歷史性跨越。研究生教育規(guī)模不斷擴大，專業(yè)學位碩士招生占比目前已超過60%?！笆濉逼陂g授予博士學位33萬人，碩士學位339萬人?！半p一流”建設扎實推進，學科布局更優(yōu)化、特色優(yōu)勢更突出，服務經(jīng)濟社會能力不斷增強。

2013-2020年我國高等教育毛入學率由34.50%增長至54.4%，但與發(fā)達國家(普遍在60%以上)相比仍處于較低水平，還有一定的增長空間。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021年全國共有高等學校3012所，其中，普通本科學校1238所;本科層次職業(yè)學校32所;高職(專科)學校1486所;成人高等學校256所。各種形式的高等教育在學總規(guī)模4430萬人，高等教育毛入學率57.8%。

格局分布：當前公辦高等學校和民辦學校都走特色化道路，但公辦高等學校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產(chǎn)學研一條龍，比民辦學校起點高、速度快。過去，與公辦高等學校相比，民辦高等學校在招生、用人、管理等方面都體現(xiàn)出高度的靈活性，但現(xiàn)在公辦高等學校的用人與管理機制也開始轉變，變得更靈活更富于競爭。因此，民辦高等學校必須提高自身競爭力，確立合適的特色定位，以更優(yōu)秀的教育教學資源和更有效的教學方式去吸引生源。中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學校數(shù)量還是從培養(yǎng)學生數(shù)量上都只占絕對少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實現(xiàn)大眾化的絕對主力是公立高校。另外，從整體來看，我國高等教育資源的空間分布特征為由東部向西部遞減、沿海向內陸遞減。東部地區(qū)以及沿海城市具有明顯的優(yōu)勢，而中部和西部地區(qū)的高等教育資源相對匱乏。我國高等教育資源的空間整體分布不均的特征，與我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的特點是相符合的。東部地區(qū)和沿海城市由于其適宜的自然條件和優(yōu)越的地理位置，在科技力量、交通通訊、基礎設施、生產(chǎn)條件、資本積累等方面形成了強大的地區(qū)優(yōu)勢，為高等教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟基礎，而且在客觀上對高等教育的需求更加旺盛，從而成為促進高等教育發(fā)展的有力動力。

中國高等教育行業(yè)發(fā)展方向

(1)學科專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟相結合。目前我國普通高校在設置學科專業(yè)上未有考慮到各地區(qū)不同的區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境的影響，這就造成我國各普高學校學生在畢業(yè)時不能快速融入各地區(qū)社會環(huán)境，因此各區(qū)域的高校在設置學科和專業(yè)的時候，應從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和區(qū)域特色出發(fā)，使之與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構相適應，與區(qū)域經(jīng)濟互動，統(tǒng)統(tǒng)促進和發(fā)展，形成一個良性的循環(huán)。

(2)注重應用型人才培養(yǎng)。我國目前普高畢業(yè)生的另一個不足就是理論知識在畢業(yè)后無法快速應用于工作，學校與社會脫節(jié)。因此各區(qū)域普通高校應更合理定位自身的人才培養(yǎng)標準，更注重應用型人才，建立良好的人才培養(yǎng)合理機制，防止出現(xiàn)脫離學生、企業(yè)、政府和社會的要求，導致教育發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展之間產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。

(3)師資合理分配。目前我國各區(qū)域普通高校師資分配依舊不合理，各高校之間師資水平有高有低。因此，各區(qū)域可以將師資進行合理優(yōu)化，采取不同學校之間師資流動、師資培訓、師資交流等，通過建立高校教師資格認證制度，實行合同聘任制，形成統(tǒng)一的區(qū)域高校師資市場。據(jù)目前國家政策來看，我國教育體制改革也在大刀闊斧，高等教育也在其中，而教育體制改革的中心思想主要是由選才向育才方向走，教育的最終目的是無論你我在何崗位，都有一個光明的前途。

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