培訓(xùn)學(xué)校是否應(yīng)該與公立學(xué)校的課程進(jìn)度保持一致

• 2017年7月31日 GuoMeng來源：互聯(lián)網(wǎng) 1087 69
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很多培訓(xùn)學(xué)校的課程與公立學(xué)校的課程進(jìn)度都不一樣，大多數(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度是普遍前于公立學(xué)校的，那到底該怎樣設(shè)置進(jìn)度，與公立學(xué)校同步還是往前了超，超多少才好?浪騰小編與大家細(xì)聊。

很多培訓(xùn)學(xué)校的課程與公立學(xué)校的課程進(jìn)度都不一樣，大多數(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度是普遍前于公立學(xué)校的，那到底該怎樣設(shè)置進(jìn)度，與公立學(xué)校同步還是往前了超，超多少才好?小編與大家細(xì)聊。

一般來說，培訓(xùn)學(xué)校一年可分為四期課程：春季，暑季，秋季，還有寒假。這四期改如何設(shè)計課程?

某英語培訓(xùn)學(xué)校的做法是春季和秋季提升課程，到了暑假和寒假則總結(jié)和鞏固課程。為什么不在暑假做秋季課程的超前培訓(xùn)呢?

根據(jù)市場調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，做超前教學(xué)是有違教學(xué)的基本規(guī)律的。對于孩子來說，寒暑假給孩子做大量的超前補課，他并不能牢固掌握新學(xué)習(xí)的知識，相當(dāng)于填鴨式的教導(dǎo)。到新學(xué)期開始的時候，由于給他做過超前補課，會讓他潛意識里有了這種：我暑假學(xué)過這個知識了，就不需要再學(xué)了的心理?？善鋵嵤罴僮隽诉^多的補課，孩子們并沒有完全掌握知識點，這種學(xué)習(xí)惰性一旦養(yǎng)成，孩子日常的學(xué)習(xí)不但不會提升，反而可能下降。

春季和秋季提升課程，屬于后滯式教學(xué)。公立學(xué)校學(xué)完知識點，培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與鞏固，還能適當(dāng)增加更有難度的題型讓孩子挑戰(zhàn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子有沒掌握的知識點，老師可以針對性地指導(dǎo)。

培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)該與公立學(xué)校保持一定的同步，能夠讓孩子真正學(xué)到知識，牢固掌握思維方法而不是只會做題。

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