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Annual Research and Consultation Report of Panorama survey and Investment strategy on China Industry
《2013-2017年中國全納教育行業(yè)市場深度調(diào)研與發(fā)展趨勢預(yù)測報(bào)告》由中研普華全納教育行業(yè)分析專家領(lǐng)銜撰寫，主要分析了全納教育行業(yè)的市場規(guī)模、發(fā)展現(xiàn)狀與投資前景，同時(shí)對全納教育行業(yè)的未來發(fā)展做出科學(xué)的趨勢預(yù)測和專業(yè)的全納教育行業(yè)數(shù)據(jù)分析，幫助客戶評估全納教育行業(yè)投資價(jià)值。
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本報(bào)告由中國行業(yè)研究網(wǎng)出品，報(bào)告版權(quán)歸中研普華公司所有。本報(bào)告是中研普華公司的研究與統(tǒng)計(jì)成果，報(bào)告為有償提供給購買報(bào)告的客戶使用。未獲得中研普華公司書面授權(quán)，任何網(wǎng)站或媒體不得轉(zhuǎn)載或引用，否則中研普華公司有權(quán)依法追究其法律責(zé)任。如需訂閱研究報(bào)告，請直接聯(lián)系本網(wǎng)站，以便獲得全程優(yōu)質(zhì)完善服務(wù)。
中研普華公司是中國成立時(shí)間最長，擁有研究人員數(shù)量最多，規(guī)模最大，綜合實(shí)力最強(qiáng)的咨詢研究機(jī)構(gòu)，公司每天都會接受媒體采訪及發(fā)布大量產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究成果。在此，我們誠意向您推薦一種“鑒別咨詢公司實(shí)力的主要方法”。
本報(bào)告目錄與內(nèi)容系中研普華原創(chuàng)，未經(jīng)本公司事先書面許可，拒絕任何方式復(fù)制、轉(zhuǎn)載。
全納教育行業(yè)研究報(bào)告主要分析了全納教育行業(yè)的市場規(guī)模、全納教育市場供需求狀況、全納教育市場競爭狀況和全納教育主要企業(yè)經(jīng)營情況、全納教育市場主要企業(yè)的市場占有率，同時(shí)對全納教育行業(yè)的未來發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測。中研普華憑借多年的行業(yè)研究經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出完整的產(chǎn)業(yè)研究方法，建立了完善的產(chǎn)業(yè)研究體系，提供研究覆蓋面最為廣泛、數(shù)據(jù)資源最為強(qiáng)大、市場研究最為深刻的行業(yè)研究報(bào)告系列。報(bào)告在公司多年研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國行業(yè)市場的發(fā)展現(xiàn)狀，通過公司資深研究團(tuán)隊(duì)對市場各類資訊進(jìn)行整理分析，并且依托國家權(quán)威數(shù)據(jù)資源和長期市場監(jiān)測的中研普華數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行全面、細(xì)致的研究，是中國市場上最權(quán)威、有效的研究產(chǎn)品。全納教育行業(yè)研究報(bào)告可以幫助投資者合理分析行業(yè)的市場現(xiàn)狀，為投資者進(jìn)行投資作出行業(yè)前景預(yù)判，挖掘投資價(jià)值，同時(shí)提出行業(yè)投資策略、生產(chǎn)策略、營銷策略等方面的建議。
本研究咨詢報(bào)告由中研普華咨詢公司領(lǐng)銜撰寫，在大量周密的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)了國家統(tǒng)計(jì)局、國家商務(wù)部、國家發(fā)改委、國家經(jīng)濟(jì)信息中心、國務(wù)院發(fā)展研究中心、國家海關(guān)總署、全國商業(yè)信息中心、中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測中心、中國行業(yè)研究網(wǎng)、國內(nèi)外相關(guān)報(bào)刊雜志的基礎(chǔ)信息以及全納教育專業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料。對我國全納教育行業(yè)作了詳盡深入的分析，為全納教育產(chǎn)業(yè)投資者尋找新的投資機(jī)會。為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī)和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時(shí)對銀行信貸部門也具有極大的參考價(jià)值。
第1章 中國特殊教育行業(yè)發(fā)展綜述
1.1 特殊教育行業(yè)概述
1.1.1 特殊教育的定義
（1）特殊教育的定義
（2）特殊教育和普通教育的區(qū)別
（1）特殊教育的對象
（2）特殊教育的形式
1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
（1）特殊教育立法的現(xiàn)狀及完善
1）特殊教育立法的現(xiàn)狀
2）特殊教育立法存在的問題
3）特殊教育立法完善的建議
（2）特殊教育發(fā)展政策
1）《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》
2）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（1）居民收入及教育消費(fèi)分析
（2）殘疾人生存及教育狀態(tài)分析
（3）特殊教育的社會認(rèn)知度分析
第2章 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展總體情況
2.2 美國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
（1）美國特殊教育的立法歷程
（2）美國特殊教育法的主要內(nèi)容
（1）美國特殊教育學(xué)校的個(gè)別化教學(xué)介紹
（2）帕金斯盲校個(gè)別化教學(xué)案例研究
（3）帕金斯盲校個(gè)別化教學(xué)的啟示
（1）美國特殊教育課程的演變歷程
（2）美國特殊教育課程調(diào)整分析
（3）美國特殊教育通用課程分析
（4）調(diào)整與通用設(shè)計(jì)課程比較分析
（5）美國特殊教育課程設(shè)計(jì)的啟示
（1）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)發(fā)展簡介
（2）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)政策分析
（3）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)實(shí)踐分析
（4）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)的啟示
2.3 澳大利亞特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
（1）完善特殊教育相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)執(zhí)法力度
（2）貫徹全納教育理念，提高隨班就讀質(zhì)量
（3）積極開展醫(yī)教結(jié)合，做好殘疾兒童少年篩查評估
（4）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平
2.4 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
（1）日本特別支援政策的確立
（2）日本特別支援政策的推進(jìn)措施
（1）中日特殊教育的相同之處
（2）中日特殊教育的不同之處
第3章 中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
（1）特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件
（2）特殊教育學(xué)校數(shù)及分布
（3）特殊教育班數(shù)量及分布
（4）特殊教育招生情況分析
（5）特殊教育畢業(yè)生情況分析
（1）特殊教育在校生規(guī)模及結(jié)構(gòu)
（2）特殊教育在校生分布情況
（1）特殊教育學(xué)校師資情況概況
（2）特殊教育學(xué)校教職工分布情況
（3）特殊教育學(xué)校專任教師規(guī)模及學(xué)歷、職稱情況
3.2 特殊教育各階段教育發(fā)展?fàn)顩r
（1）國家對殘疾兒童學(xué)前教育的要求
（2）殘疾兒童學(xué)前教育的安置方式
（3）殘疾兒童的教育責(zé)任
（4）特殊教育的學(xué)前教育現(xiàn)狀分析
（1）特殊教育的義務(wù)教育安置方式
（2）特殊教育的義務(wù)教育現(xiàn)狀分析
（1）特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)
（2）特殊教育的職業(yè)教育體系
（3）特殊教育的職業(yè)教育責(zé)任
（4）特殊教育的職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
（1）特殊教育的高中教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析
（2）特殊教育的高等教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析
（3）特殊教育的其他形式成人教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析
3.3 特殊教育行業(yè)需求分析
（1）殘疾人數(shù)及其比例
（2）殘疾人口地區(qū)分布
（3）有殘疾人的家庭戶人口
（4）殘疾人口的性別構(gòu)成
（5）殘疾人口的年齡構(gòu)成
（6）殘疾人口的城鄉(xiāng)分布
（7）殘疾人口的殘疾等級構(gòu)成
（8）殘疾人家庭戶的收入
（1）在校接受特教的學(xué)生情況
（2）學(xué)齡殘疾兒童少年情況
（3）未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年情況
（1）殘疾人就業(yè)概況
（2）城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)狀況
（3）農(nóng)村殘疾人就業(yè)狀況
（4）殘聯(lián)所屬企業(yè)殘疾職工情況
（5）殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)情況
（6）城鎮(zhèn)殘疾人登記失業(yè)情況
（7）托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)和托養(yǎng)殘疾人情況
（1）特殊教育需求規(guī)模缺口分析
（2）特殊教育需求地域缺口分析
（3）不同類型特殊教育學(xué)校缺口分析
第4章 全納教育專題分析
4.1 全納教育的起源與發(fā)展
4.2 全納教育的概念及理念
4.3 國外全納教育發(fā)展分析
4.4 中國全納教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.5 中國全納教育存在的問題及對策分析
4.6 全納教育發(fā)展趨勢
圖表目錄
圖表1：全國視力、聽力殘疾康復(fù)完成情況（單位：萬例，萬人，%）
圖表2：全國精神病人監(jiān)護(hù)和救助情況（單位：萬人）
圖表3：全國肢體、智力殘疾康復(fù)完成情況（單位：萬人，%）
圖表4：全國高等院校錄取殘疾考生情況（單位：人，%）
圖表5：全國城鎮(zhèn)殘疾人新增安排就業(yè)情況（單位：萬人，%）
圖表6：全國殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)情況（單位：億元，個(gè)）
圖表7：帕金斯盲校中學(xué)部學(xué)生情況一覽表（單位：人）
圖表8：帕金斯盲校中學(xué)部課程模塊
圖表9：課程調(diào)整的四種類型
圖表10：課程調(diào)整的九個(gè)維度
圖表11：早期兒童部關(guān)于早期特殊教育項(xiàng)目實(shí)踐部分的要求
圖表12：Vermont大學(xué)和Kansas大學(xué)的早期特殊教育本科項(xiàng)目核心課程對比
圖表13：特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件改善情況（單位：平方米，冊，盤）
圖表14：特殊教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)（單位：所）
圖表15：特殊教育學(xué)校類型分布（單位：%）
圖表16：特殊教育學(xué)校城鄉(xiāng)分布（單位：%）
圖表17：特殊教育班數(shù)統(tǒng)計(jì)（單位：個(gè)）
圖表18：特殊教育班類型分布（單位：%）
圖表19：特殊教育招生規(guī)模（單位：人）
圖表20：不同特殊教育形式招生結(jié)構(gòu)對比（單位：%）
圖表21：特殊教育畢業(yè)生規(guī)模（單位：人）
圖表22：特殊教育在校生規(guī)模（單位：人）
圖表23：不同特殊教育形式在校生結(jié)構(gòu)對比（單位：%）
圖表24：特殊教育在校生男女比例（單位：%）
圖表25：特殊教育在校生殘疾分布情況（單位：%）
圖表26：特殊教育在校生年級分布情況（單位：%）
圖表27：特殊教育在校學(xué)生中職業(yè)技術(shù)班學(xué)生及少數(shù)民族學(xué)生情況（單位：人）
圖表28：特殊教育學(xué)校師資情況（單位：人）
圖表29：特殊教育學(xué)校教職工男女比例（單位：%）
圖表30：特殊教育學(xué)校教職工民族比例（單位：%）
圖表31：特殊教育專任教師規(guī)模及增長情況（單位：人，%）
圖表32：特殊教育專任教師變動(dòng)情況（單位：人）
圖表33：特殊教育學(xué)校專任教師學(xué)歷、職稱情況（單位：人）
圖表34：特殊教育學(xué)校專任教師學(xué)歷分布情況（單位：%）
圖表35：特殊教育學(xué)校專任教師職稱分布情況（單位：%）
圖表36：特殊教育學(xué)校受過特教專業(yè)培訓(xùn)的專任教師的比例（單位：%）
圖表37：我國特殊教育體系
圖表38：義務(wù)教育特教學(xué)校情況（單位：所）
圖表39：義務(wù)教育普校附設(shè)特教班情況（單位：個(gè)）
圖表40：特殊教育職業(yè)教育情況（單位：個(gè)，人）
圖表41：特殊教育普通高中情況（單位：個(gè)，人）
圖表42：高等特殊教育學(xué)院錄取殘疾學(xué)生情況（單位：人）
圖表43：普通高等院校錄取殘疾學(xué)生情況（單位：人）
圖表44：殘疾人職業(yè)培訓(xùn)情況（單位：個(gè)，人次）
圖表45：我國殘疾人口地區(qū)分布情況（單位：萬人，%）
圖表46：在校接受特教的學(xué)生情況（單位：人）
圖表47：學(xué)齡殘疾兒童少年情況（單位：人）
圖表48：未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年情況（單位：人）
圖表49：“十一五”期間全國城鎮(zhèn)殘疾人新增安排就業(yè)情況（單位：萬人）
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