2020科普教育基地行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析

• 2020年10月22日 WuYaNan來源：中研網(wǎng) 1463 97
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科普教育基地是面向公眾開展科普教育活動，積極推進科普工作的社會化、群眾化、經(jīng)?；?，為實施"科教興國"戰(zhàn)略和提高公眾科學文化素質(zhì)服務而設置的。隨著我國經(jīng)濟社會和科學文化的快速發(fā)展，科普教育基地對我國的科普事業(yè)發(fā)揮著越來越大的促進作用。

2020科普教育基地行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析

科普教育基地是面向公眾開展科普教育活動，積極推進科普工作的社會化、群眾化、經(jīng)?；瑸閷嵤?科教興國"戰(zhàn)略和提高公眾科學文化素質(zhì)服務而設置的。隨著我國經(jīng)濟社會和科學文化的快速發(fā)展，科普教育基地對我國的科普事業(yè)發(fā)揮著越來越大的促進作用。我國科普教育基地目前已經(jīng)形成了完整而合理的體系。不同層級部門命名的科普教育基地，在數(shù)量上呈現(xiàn)出“金字塔”式的特征，實現(xiàn)了各類科普教育基地的地位和影響力、科普資源和科普效果間的平衡，保證了適應不同受眾科普需求的科普基地布局和規(guī)劃建設。

可以發(fā)現(xiàn)，我國社會公眾對科普需求快速增長，而傳統(tǒng)的科技館、青少年活動中心、專業(yè)科普館、科普示范基地等科普場館和設施已經(jīng)不能滿足社會公眾的需求，這是各類基地特別是基層科普教育基地快速發(fā)展的客觀原因。

不同地區(qū)的科技館發(fā)展并不均衡的，各地科技館科學教育活動的開發(fā)和創(chuàng)新能力還存在較大差距。某些地區(qū)的科技館數(shù)量、種類、受眾少，甚至相當一部分科技館未開展教育活動，即使是在已經(jīng)開展了教育活動的科技館中，也大都存在著教育活動開展和開發(fā)種類、數(shù)量、受眾少的情況。

科學活動創(chuàng)新少，水平低，發(fā)展不均衡。從各地科技館開展的教育活動的教學方式看，大多以講授為主，或是固定套路、規(guī)定動作的科學實驗和科技制作，雖然設計了一些趣味性環(huán)節(jié)，但實際上也是變相的知識灌輸，真正探究式學習較少，沒有和學校教育區(qū)別開來，校外教育功能不足;從各地科技館采用的教育傳播手段來看，普遍比較單一，對現(xiàn)代信息化技術(shù)手段的利用明顯不足。仍然還是偏重于科學知識的傳播和技能的培訓，缺乏對科學方法和科學的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

各地科技館的科學發(fā)展現(xiàn)狀仍然缺乏科技館特色，發(fā)展方向不明確。目前，據(jù)統(tǒng)計，各地科技館開展的教育活動大都是以科技興趣班、講座、競賽、冬/夏令營等傳統(tǒng)形式為主，與青少年宮等社會機構(gòu)所開展的活動形式相近，缺乏科技館自身的特色。尤其是本應最具有科技館特色、最有利于發(fā)揮科技館展品特長的展覽輔導，竟然是目前基礎最薄弱、爭議最多、令各地科技館最困惑的教育活動。

目前，我國科普教育基地工作中還存在一些不足和問題，需要改進和完善。

第一，科普經(jīng)費多元化程度較低。我國科普經(jīng)費投入雖然達到了一定的規(guī)模和水平，但多元科普經(jīng)費投入機制還沒有真正建立起來。重要原因是企業(yè)和社會投入科普公益事業(yè)的渠道不暢。

第二，科普創(chuàng)新能力不強。我國科普教育基地的主題策劃能力仍然不強，有較大比例的地市級科普教育基地在科普主題策劃工作上沒有力量。

第三，科普專業(yè)人才欠缺。學科專業(yè)人才、高水平的講解員、設計開發(fā)研究人員、市場營銷人員等人才缺乏，同時還存在志愿者招募困難、人員知識老化等問題。這些因素直接制約了科普教育基地服務能力和創(chuàng)新能力的提高。

第四，科普經(jīng)費投入“軟”“硬”失衡。在現(xiàn)有科普資金支出中，科普設施支出相對較高;但用于科普活動的資金支出相對較少，比例較低。

科普教育基地行業(yè)研究報告利用多種獨創(chuàng)的信息處理技術(shù)，對科普教育基地行業(yè)市場海量的數(shù)據(jù)進行采集、整理、加工、分析、傳遞，最大限度地降低客戶投資風險與經(jīng)營成本，把握投資機遇，提高企業(yè)競爭力。想了解更多科普教育基地行業(yè)專業(yè)分析，請關(guān)注中研普華研究院報告《2019-2025年中國科普教育基地行業(yè)全景調(diào)研與發(fā)展戰(zhàn)略研究咨詢報告》。

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