2024職業(yè)學(xué)校行業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及未來機遇

• 吳亞楠 2024年1月18日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 1276 83
• 繁體

建立市域產(chǎn)教聯(lián)合體，到建立現(xiàn)代職業(yè)教育科教融匯共同體;從啟動首批重點領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點工作，到發(fā)布現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù);從完善職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，到推動多行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建立……職業(yè)教育面貌煥然一新，展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。

黨的二十大報告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?？平倘趨R是一個創(chuàng)新性表述，指科學(xué)技術(shù)與教育應(yīng)當(dāng)融合交匯。對職業(yè)教育而言，“科”既可指向技術(shù)技能及其應(yīng)用研究，也可泛指職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)一切科研工作。

目前，我國職業(yè)教育依然存在科研與教學(xué)分離的現(xiàn)象，科教融匯正是針對這一現(xiàn)狀開出的藥方?？平倘趨R的具體舉措是將科技創(chuàng)新融入職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與真實科研項目，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

科教融匯同樣需要職業(yè)院校教師的深度參與。職業(yè)院校要選派教師到科研機構(gòu)、高精尖企業(yè)掛職鍛煉，并鼓勵教師開展各類科研項目和技術(shù)創(chuàng)新。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2024-2029年中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場全景調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測報告》顯示：

2024職業(yè)學(xué)校行業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及未來機遇

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。報告顯示，2022年職業(yè)學(xué)校通過中高職貫通等多樣招生拓寬學(xué)生成長成才通道。全國高職招生538.98萬人，連續(xù)四年超過普通本科招生規(guī)模;本科高職招生規(guī)模進(jìn)一步擴大，由上一年的4.14萬人增加到7.63萬人。

學(xué)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，就業(yè)對口度高，職業(yè)發(fā)展較好，2022屆中職畢業(yè)生339.27萬人，總體畢業(yè)生去向落實率為94.44%;高職畢業(yè)生495.69萬人，總體畢業(yè)生去向落實率為91.88%;職業(yè)本科學(xué)校首批本科畢業(yè)生9220人平均就業(yè)落實率達(dá)87.07%，超出全國本科學(xué)校平均水平4.5個百分點。3000余萬名職教學(xué)子在?！坝袑W(xué)頭”、技能“有練頭”、升學(xué)“有渠道”、就業(yè)“有質(zhì)量”。

近10年來，國家十分重視高職教育的發(fā)展，加大了經(jīng)費的投入力度。一般來說，少量的或重大的經(jīng)費投入采取項目的形式進(jìn)行，會促進(jìn)各高職院校形成競爭意識和機制，激發(fā)其內(nèi)在的辦學(xué)活力。

在我國高職教育發(fā)展中，國家示范性(骨干)高等職業(yè)院校及中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，以項目的形式推進(jìn)高職教育改革取得較大成效并得到社會廣泛認(rèn)可。但是，在此之后，相關(guān)部門對高職教育的投入大多采取項目的形式下達(dá)，且層層效仿。2023年，我國職業(yè)教育吸引力、影響力、競爭力不斷增強。從建立市域產(chǎn)教聯(lián)合體，到建立現(xiàn)代職業(yè)教育科教融匯共同體;從啟動首批重點領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點工作，到發(fā)布現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù);從完善職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，到推動多行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建立……職業(yè)教育面貌煥然一新，展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。

目前，全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個專業(yè)、12萬余個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各個方面。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，新增的一線從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。未來，職業(yè)教育將繼續(xù)做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助推器”，為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)人民福祉發(fā)揮積極作用。

發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。改革開放以來，中國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，為促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末，要使初中畢業(yè)生的50%～70%進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)中心，中等職業(yè)學(xué)校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在60%左右。實現(xiàn)這一目標(biāo)，面臨著辦學(xué)經(jīng)費短缺，經(jīng)費供應(yīng)渠道不穩(wěn)定的問題，國家對職業(yè)教育事業(yè)的財政投入每年都有增長，但還不適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

對于多數(shù)學(xué)校，國家的財政投入只能維持人頭費支出，校舍緊缺，設(shè)備不足問題非常突出。所以，需要充分發(fā)揮社會各方面的舉辦職業(yè)教育的積極性，依靠社會力量辦學(xué)。尤其是鼓勵企業(yè)辦職業(yè)教育，許多國家發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗表明，辦好職業(yè)教育，除了依靠政府外，還需要社會各方面的廣泛參與。因此，職業(yè)教育法規(guī)定。

內(nèi)蒙古職業(yè)院校建設(shè)布局

2023年，內(nèi)蒙古職業(yè)教育以鑄牢中華民族共同體意識為主線，緊緊圍繞服務(wù)自治區(qū)兩件大事，堅持類型定位，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。共撤銷340個、新增327個專業(yè)布點，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比63.1%，服務(wù)自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)占比達(dá)到77.6%，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力不斷提升。

為了推動區(qū)域資源共享，成果共建，內(nèi)蒙古成立了助力東北振興區(qū)域職教聯(lián)盟、服務(wù)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展區(qū)域職教聯(lián)盟等。實施“一區(qū)域一集群”“一地一策”“一校一品”建設(shè)，持續(xù)開展“訂單式”人才培養(yǎng)，448個“訂單班”“冠名班”在培學(xué)生達(dá)2萬余人，125個“工匠班”在培學(xué)生達(dá)3100余人，精準(zhǔn)為企業(yè)輸送技能人才4.15萬人。聚焦重點產(chǎn)業(yè)鏈，掛牌97家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，新增產(chǎn)教融合型企業(yè)培育單位12家。試點建設(shè)6個市域產(chǎn)教聯(lián)合體、11個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、122個產(chǎn)教融合實踐中心，橫縱結(jié)合的產(chǎn)教融合格局初步形成，職業(yè)教育適應(yīng)性不斷增強。

2023年，內(nèi)蒙古職業(yè)院校共掛牌10個鄉(xiāng)村振興學(xué)院和農(nóng)牧民培訓(xùn)學(xué)院，就近培育本土人才，年內(nèi)免費開展職業(yè)培訓(xùn)近17萬人次。依托職業(yè)院校、開放大學(xué)加強老年教育、社區(qū)教育，37所職業(yè)院校開展老年教育、社區(qū)教育教學(xué)點試點，有效服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)。同時，積極打造“百姓學(xué)習(xí)之星”“智慧助老”學(xué)習(xí)品牌項目，印發(fā)《內(nèi)蒙古開放大學(xué)綜合改革方案》，加快構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系。

新時代，內(nèi)蒙古職業(yè)教育還不斷推動“職教出?！?，國際交流日趨深化。積極承辦“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽，深化與蒙古國、俄羅斯的職教交流，開展聯(lián)合培養(yǎng)、技能培訓(xùn)等。同時，內(nèi)蒙古部分職業(yè)院校教師還赴肯尼亞、贊比亞、加納、烏干達(dá)、剛果、馬拉維、科特迪瓦等國家，開展職業(yè)教育技術(shù)支持與服務(wù)，提供職業(yè)教育的中國方案。

職業(yè)學(xué)校行業(yè)前景

近年來，國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提高，出臺了一系列政策措施，如《職業(yè)教育法》、《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了政策保障。

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的合作越來越緊密，通過校企合作，學(xué)生可以獲得更多的實踐機會和技能培訓(xùn)，提高實際操作能力。同時，企業(yè)也可以通過校企合作了解市場需求和人才培養(yǎng)方向，為學(xué)校提供更好的支持和幫助。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)前景越來越廣闊。同時，技能型人才的需求也在不斷增長，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了良好的機遇。

在激烈的市場競爭中，企業(yè)及投資者能否做出適時有效的市場決策是制勝的關(guān)鍵。中研網(wǎng)撰寫的職業(yè)學(xué)校行業(yè)報告對中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競爭格局及市場供需形勢進(jìn)行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機遇及挑戰(zhàn)。同時揭示了市場潛在需求與潛在機會，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時機和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場情報信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時對政府部門也具有極大的參考價值。

想了解關(guān)于更多職業(yè)學(xué)校行業(yè)專業(yè)分析，可點擊查看中研普華研究院撰寫的《2024-2029年中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場全景調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測報告》。同時本報告還包含大量的數(shù)據(jù)、深入分析、專業(yè)方法和價值洞察，可以幫助您更好地了解行業(yè)的趨勢、風(fēng)險和機遇。

• 相關(guān)深度報告REPORTS

  

  2024-2029年中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場全景調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測報告

  發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。改革開放以來，中國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，為促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步改革和...

  查看詳情

延伸閱讀

推薦閱讀

猜您喜歡