北京高考變?yōu)?天 2020北京高考改革最新方案 附2020年北京高考時間表

• 2020年1月19日 LiuMingYue來源：北京日報 449 23
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據(jù)了解，普通高考是普通高等學校選拔新生的制度，中國有1300多年科舉考試的歷史，這一制度曾顯示出選拔人才的優(yōu)越性，深深地影響了東亞各國。2020年高考時間，共計4天。6月7日和8日統(tǒng)一高考，考試科目為語文、數(shù)學、外語3門科目，每科滿分150分。

近日北京高考有了新安排，據(jù)了解，普通高考是普通高等學校選拔新生的制度，中國有1300多年科舉考試的歷史，這一制度曾顯示出選拔人才的優(yōu)越性，深深地影響了東亞各國。2020年高考時間，共計4天。6月7日和8日統(tǒng)一高考，考試科目為語文、數(shù)學、外語3門科目，每科滿分150分;6月9日和10日高中學業(yè)水平等級性考試，考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門，考生自主選擇3門。普通高考的報名順序是先網(wǎng)上填報信息，再現(xiàn)場確認(確認所填信息表是否正確完整，照相，簽字，領取準考證)，網(wǎng)上繳費，三個步驟。

2020年北京高考時間表

2020北京高考改革最新方案

包括山東、天津、北京、海南四個省份也公布了新高考改革的方案。此四省沿用第一批新高考改革的方案，采用3+3選課的模式。但是四個省因地制宜，參照每個省的不同情況在學考和選考制度上各有不同。

(一)考試科目和時間

2020年，夏季高考實行“3+3”模式，考試科目包括國家統(tǒng)一考試語文、數(shù)學、外語(含筆試和聽力)等3科，以及考生從普通高中學業(yè)水平等級考試思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6科中任選的3科。語文、數(shù)學、外語(筆試)考試時間安排在6月7日全天和6月8日下午;外語(聽力)考試實行兩次考試，均安排在1月8日上午，外語聽力考試成績?nèi)纱沃械母叻钟嬋胪庹Z科目成績。普通高中學業(yè)水平等級考試時間安排在6月9日-10日。

(二)成績構成和分數(shù)轉換

2020年，高考成績?nèi)詾?50分，語文、數(shù)學、外語3科使用原始分數(shù)，每科滿分均為150分;考生自選3科原始分滿分均為100分，轉換為等級分計入總成績，轉換后每科滿分均為100分。

(三)劃線和錄取辦法

2020年，報考科類分普通類、藝術類和體育類3類。普通類錄取批次分為提前批、特殊類型批和常規(guī)批3個批次;藝術類分為本科提前批、本科批、?？婆?個批次;體育類分為提前批和常規(guī)批2個批次。

(四)志愿設置和填報

2020年，志愿設置采取“專業(yè)(專業(yè)類)+學校”方式，1個“專業(yè)(專業(yè)類)+學校”為1個志愿。普通類填報志愿最多不超過96個，藝術和體育類填報志愿最多不超過60個。改革后，采用“專業(yè)(專業(yè)類)+學?！敝驹柑顖蠓绞剑瑢⒃鰪娍忌浫I(yè)與興趣特長的匹配度，避免大量考生因被調劑錄取造成不符合專業(yè)意愿的狀況。

高考“3+3”模式是什么意思

在考試安排上，山東2020年普通高校招生夏季考試分為國家統(tǒng)一高考和普通高中學業(yè)水平等級考試。國家統(tǒng)一考試使用全國統(tǒng)一命題試卷，包括語文、數(shù)學、外語。普通高中學業(yè)水平等級考試由山東省自主命題，考生需從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6科中選報3門參加考試。在分值劃分上，2020年山東高考總成績?nèi)詾?50分。語文、數(shù)學、外語各科滿分150分，以原始分計入總成績?？忌赃x的3科，其原始分將轉換為等級分計入總成績，轉換前后每科滿分均為100分。實行等級分數(shù)轉換，主要著眼解決等級考試選考科目不同、試題不均衡、分數(shù)不等值等問題，導致3科成績不宜直接相加而采取的制度設計。山東吸取其他試點省份做法經(jīng)驗，采取等比例轉換法則和“一分一段”形式，轉換分數(shù)連續(xù)排列，保證考生每科成績轉換后位次不變與較好的成績區(qū)分度。

中國智慧教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

2018年開始，智慧教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展路徑，即信息化建設向技術產(chǎn)品、平臺、應用轉移，院校使用需求向信息化與學校教學、教研、管理和服務深入融合的方向演變。

2016-2018年智慧教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模

數(shù)據(jù)來源：中研普華研究院

2018年開始，智慧教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展路徑，即信息化建設向技術產(chǎn)品、平臺、應用轉移，院校使用需求向信息化與學校教學、教研、管理和服務深入融合的方向演變。

此外，教育企業(yè)間的產(chǎn)品合作頻頻，軟件、硬件、內(nèi)容三大版塊產(chǎn)品聯(lián)動合作已成大勢所趨，產(chǎn)品布局更“軟”，從信息化硬件提供方，轉變?yōu)檐浻布皵?shù)據(jù)分析為一體的整體解決方案提供商，產(chǎn)品數(shù)據(jù)化的趨勢見顯。

教育信息化建設階段的變化同樣驅使教育信息化采購變化。2019年產(chǎn)品采購趨勢中，機器人類產(chǎn)品受到的關注度最高，有超過65%的觀眾選擇了此類采購意向。同時，校園云平臺及教學軟件產(chǎn)品成為院校采購青睞的對象，創(chuàng)客&STEAM教育也緊隨其后，分別有39.45%及36.08%的觀眾選擇此類產(chǎn)品采購。校園IT基礎設施建設類產(chǎn)品采購需求量最低，僅有5.14%。

可以預見的是，教育采購趨勢正發(fā)生較大轉變，隨著信息化基礎設施建設的完善，看似遙遠的人工智能將走進校園教務教學的每一個環(huán)節(jié)，未來2019年教育信息化建設需求及投入方向，將更為偏向深度融合應用信息化軟件產(chǎn)品轉變，各類新技術手段融入教育教學的各個環(huán)節(jié)將成為標配。

更多詳細分析，請關注中研研究院研究出版的《2020-2025年中國網(wǎng)絡教育服務行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》。

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