31省區(qū)市新增40例無(wú)癥狀感染者 境外輸入確診新增3例 疫情對(duì)中國(guó)教育行業(yè)影響幾何？

• 2020年4月28日 WuYaNan來(lái)源：搜狐 1167 75
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無(wú)癥狀感染者仍然是目前國(guó)內(nèi)新冠疫情應(yīng)嚴(yán)格防控的重要途徑。據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委官網(wǎng)通報(bào)，4月27日0—24時(shí)，31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)報(bào)告新增無(wú)癥狀感染者40例，新增確診病例6例，其中3例為境外輸入病例。

無(wú)癥狀感染者仍然是目前國(guó)內(nèi)新冠疫情應(yīng)嚴(yán)格防控的重要途徑。據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委官網(wǎng)通報(bào)，4月27日0—24時(shí)，31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)報(bào)告新增無(wú)癥狀感染者40例，新增確診病例6例，其中3例為境外輸入病例，3例為本土病例(黑龍江3例);無(wú)新增死亡病例;新增疑似病例1例，為境外輸入疑似病例(上海1例)。截止目前，境外輸入現(xiàn)有確診病例552例(含重癥病例21例)，現(xiàn)有疑似病例6例。累計(jì)確診病例1639例，累計(jì)治愈出院病例1087例，無(wú)死亡病例。

港澳臺(tái)疫情

累計(jì)收到港澳臺(tái)地區(qū)通報(bào)確診病例1511例。其中，香港特別行政區(qū)1037例(出院787例，死亡4例)，澳門特別行政區(qū)45例(出院32例)，臺(tái)灣地區(qū)429例(出院290例，死亡6例)。

美國(guó)新冠肺炎確診超100萬(wàn)例

美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)發(fā)布的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至北京時(shí)間4月28日6時(shí)30分左右，全球累計(jì)確診新冠肺炎病例3034801例，累計(jì)死亡210511例。而隨著病毒擴(kuò)散，美國(guó)各州的監(jiān)獄開始進(jìn)行大規(guī)模檢測(cè)。隨著檢測(cè)規(guī)模擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了大量無(wú)癥狀囚犯。

疫情對(duì)美國(guó)教育的影響如何?

據(jù)3月28日最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)，冠狀病毒導(dǎo)致的停課影響了至少124000所美國(guó)公立和私立學(xué)校，并影響了至少5510萬(wàn)名學(xué)生。根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù)，美國(guó)至少有98000所公立學(xué)校和至少34000所私立學(xué)校，有著近5080萬(wàn)公立學(xué)校在校生和580萬(wàn)私立學(xué)校在校生。

根據(jù)美國(guó)《教育周刊》研究中心于3月24日至25日在線進(jìn)行的全國(guó)性調(diào)查，因冠狀病毒而關(guān)閉的學(xué)校中，近3/4的教師表示他們?nèi)栽谙驅(qū)W生提供指導(dǎo)。60%的人表示，他們正在分配并在線收集學(xué)生的作業(yè)，1/3以上的人使用數(shù)字工具來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。并且，接受調(diào)查的41%的學(xué)校和地區(qū)負(fù)責(zé)人表示，他們甚至沒(méi)有能力為每個(gè)孩子提供一天的電子學(xué)習(xí)或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

國(guó)內(nèi)在線教育市場(chǎng)規(guī)模激增

2020年初，受新冠肺炎疫情影響，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模呈現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)。其中，在線教育、在線政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、即時(shí)通信、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、搜索引擎等應(yīng)用的用戶規(guī)模較2018年底增長(zhǎng)迅速，增幅均在10%以上。由此可見(jiàn)，龐大的網(wǎng)民構(gòu)成了中國(guó)蓬勃發(fā)展的消費(fèi)市場(chǎng)，也為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的用戶基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示，疫情期間多個(gè)在線教育應(yīng)用的日活躍用戶數(shù)達(dá)到千萬(wàn)以上。截止目前，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億!

智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無(wú)線通信等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形態(tài)和教育模式。智慧的教學(xué)模式是整個(gè)智慧教育系統(tǒng)的核心組成。教育信息化將為現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)進(jìn)行教育信息化升級(jí)，新一代教育網(wǎng)必然成為未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)，亞教網(wǎng)素質(zhì)教育云平臺(tái)是國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)合一的教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)跨平臺(tái)使用并且手機(jī)短信支持聯(lián)通、電信、移動(dòng)全網(wǎng)覆蓋。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2020-2025年版智慧教育項(xiàng)目可行性研究咨詢報(bào)告》顯示：

中國(guó)智慧教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

2018年開始，智慧教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展路徑，即信息化建設(shè)向技術(shù)產(chǎn)品、平臺(tái)、應(yīng)用轉(zhuǎn)移，院校使用需求向信息化與學(xué)校教學(xué)、教研、管理和服務(wù)深入融合的方向演變。

1.教育信息化建設(shè)向技術(shù)產(chǎn)品、平臺(tái)、應(yīng)用轉(zhuǎn)移

2018年開始，智慧教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展路徑，即信息化建設(shè)向技術(shù)產(chǎn)品、平臺(tái)、應(yīng)用轉(zhuǎn)移，院校使用需求向信息化與學(xué)校教學(xué)、教研、管理和服務(wù)深入融合的方向演變。

此外，教育企業(yè)間的產(chǎn)品合作頻頻，軟件、硬件、內(nèi)容三大版塊產(chǎn)品聯(lián)動(dòng)合作已成大勢(shì)所趨，產(chǎn)品布局更“軟”，從信息化硬件提供方，轉(zhuǎn)變?yōu)檐浻布皵?shù)據(jù)分析為一體的整體解決方案提供商，產(chǎn)品數(shù)據(jù)化的趨勢(shì)見(jiàn)顯。

2.機(jī)器人及軟件平臺(tái)類產(chǎn)品受關(guān)注

教育信息化建設(shè)階段的變化同樣驅(qū)使教育信息化采購(gòu)變化。2019年產(chǎn)品采購(gòu)趨勢(shì)中，機(jī)器人類產(chǎn)品受到的關(guān)注度最高，有超過(guò)65%的觀眾選擇了此類采購(gòu)意向。同時(shí)，校園云平臺(tái)及教學(xué)軟件產(chǎn)品成為院校采購(gòu)青睞的對(duì)象，創(chuàng)客&STEAM教育也緊隨其后，分別有39.45%及36.08%的觀眾選擇此類產(chǎn)品采購(gòu)。校園IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類產(chǎn)品采購(gòu)需求量最低，僅有5.14%。

可以預(yù)見(jiàn)的是，教育采購(gòu)趨勢(shì)正發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，隨著信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，看似遙遠(yuǎn)的人工智能將走進(jìn)校園教務(wù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，未來(lái)2019年教育信息化建設(shè)需求及投入方向，將更為偏向深度融合應(yīng)用信息化軟件產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，各類新技術(shù)手段融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)將成為標(biāo)配。

3.學(xué)校整體解決方案采購(gòu)成主流

從數(shù)據(jù)上看，處于100-500萬(wàn)采購(gòu)額區(qū)間的較去年上漲12.02%，多用于采購(gòu)大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)及智慧教室等整體應(yīng)用解決方案建設(shè)。

此外，隨著我國(guó)簡(jiǎn)政放權(quán)的實(shí)行，基層自主權(quán)在逐漸擴(kuò)大。多地開始上調(diào)采購(gòu)限額，由原來(lái)10萬(wàn)調(diào)整到50萬(wàn)，2014年到2017年小額采購(gòu)在上升，這意味著在國(guó)家政策環(huán)境相對(duì)寬松的情況下，可以最大限度地發(fā)揮校方、企業(yè)、管理部門的作用，真正將信息化顯性需求和教科研的潛在需求落到實(shí)處，促進(jìn)教育信息化集體采購(gòu)模式向?qū)W校個(gè)性化定制采購(gòu)模式的升級(jí)，發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和按需定制方案的市場(chǎng)化運(yùn)作方式，更好將院校使用需求與產(chǎn)品應(yīng)用方案相結(jié)合。

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