特殊群體教育社會需求 中國特殊群體教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究

• 2022年9月16日 ZhouXun來源：互聯(lián)網(wǎng) 1152 74
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當前，我國的特殊群體教育存在著教育資源與教育需求不匹配的結構性矛盾，而化解這一矛盾，需要政府推進特殊教育領域的基礎設施建設和教師隊伍培養(yǎng)，增加教育資金的投入。從供給側來看，目前，我國的特殊教育學校存在著教師資源缺乏、覆蓋對象較窄等問題。

很長時期，發(fā)展特殊教育都被看成是一項慈善型的事業(yè)。直到 20 世紀 70 年代之后，人們才認為發(fā)展特殊教育是一個負責任的政府與和諧社會所應該承擔的責任。根據(jù)教育公平的原則，接受特殊教育是殘疾人與特殊兒童應該享受的權益，社會應該維護這種權益。

特殊群體教育社會需求 中國特殊群體教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究

特殊群體教育成為近半個世紀以來發(fā)展得較快的一個教育領域。在一些特殊教育比較發(fā)達的國家和地區(qū)，特殊教育的對象既包括視覺障礙、聽覺障礙和精神障礙等殘疾兒童，也包括資賦優(yōu)異的超常兒童，還包括各種有嚴重行為與情緒障礙的問題兒童。

在社會需求層面上，目前我國特殊群體教育教師與特殊兒童的比例依然失衡，特教人才緊缺，不止新聞媒體、特教專家、全國政協(xié)委員等紛紛呼吁我國亟需壯大特教師資隊伍。為了能儲備更多的教師，現(xiàn)在有能力的康復機構都會和高校簽訂實習協(xié)議，保證人才的及時輸送。

最近十多年來，我國特殊教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。尤其是在醫(yī)教結合基礎上發(fā)展起來的早期發(fā)現(xiàn)、早期干預、早期康復與教育，大大地提高了特殊教育的質(zhì)量，促進了特殊職業(yè)教育(云景達峰星教康特殊兒童職業(yè)能力評估與發(fā)展平臺)和特殊高等教育的發(fā)展，融合教育理念的推廣和深化。

在國家政策層面上，國家頒布的兩期特殊教育提升計劃，《中華人民共和國殘疾人保障法》《中華人民共和國義務教育法》都特別強調(diào)了要加強特教師資隊伍建設，在考核、工資待遇等方面給予特教教師政策傾斜。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年中國特殊群體教育行業(yè)市場全景調(diào)研與發(fā)展前景預測報告》顯示：

黨中央、國務院高度重視特殊教育，黨的十八大以來，國家組織實施了兩期特殊教育提升計劃，特殊教育普及水平、保障條件和教育質(zhì)量得到顯著提升，但還存在發(fā)展不平衡不充分等問題，仍是教育領域的薄弱環(huán)節(jié)。為推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部等七部委聯(lián)合制定《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，再次強調(diào)了“十四五”時期加快健全特殊教育體系，完善特殊教育保障機制，全面提高特殊教育質(zhì)量的重要性。

“十四五”時期，普及殘疾兒童少年九年義務教育仍是我國特殊教育和整個教育發(fā)展的“重中之重”。目前，在黨和政府的高度重視下，我國適齡殘疾兒童少年普九入學率已高達95%，但是在這個入學率中，送教上門的比例偏高，殘疾兒童少年中途輟學比例也不容忽視。要使這些送教的和輟學的殘疾學生能夠進入學校接受法定的九年義務教育，“十四五”期間，殘疾兒童少年普九任務依然艱巨。

當前，我國的特殊群體教育存在著教育資源與教育需求不匹配的結構性矛盾，而化解這一矛盾，需要政府推進特殊教育領域的基礎設施建設和教師隊伍培養(yǎng)，增加教育資金的投入。從供給側來看，目前，我國的特殊教育學校存在著教師資源缺乏、覆蓋對象較窄等問題。

本報告對國際、國內(nèi)特殊群體教育行業(yè)市場發(fā)展狀況、關聯(lián)行業(yè)發(fā)展狀況、行業(yè)競爭狀況、優(yōu)勢企業(yè)發(fā)展狀況、消費現(xiàn)狀以及行業(yè)營銷進行了深入的分析，在總結中國特殊群體教育行業(yè)發(fā)展歷程的基礎上，結合新時期的各方面因素，對中國特殊群體教育行業(yè)的發(fā)展趨勢給予了細致和審慎的預測論證。

了解更多行業(yè)數(shù)據(jù)詳情，可以點擊查閱中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2022-2027年中國特殊群體教育行業(yè)市場全景調(diào)研與發(fā)展前景預測報告》。

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