我國教育軟件市場(chǎng)還未達(dá)到飽和狀態(tài) 教育軟件行業(yè)市場(chǎng)深度分析2024

• 吳澳燕 2024年3月19日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 337 15
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2023年，全國共有各級(jí)各類學(xué)校49.83萬所，比上年減少2.02萬所，下降3.9%;各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.91億人，比上年減少151.26萬人，下降0.52%;專任教師1891.78萬人，比上年增加11.42萬人，增長(zhǎng)0.6%。我國在校學(xué)生人數(shù)眾多，潛在市場(chǎng)需求巨大，教育軟件服務(wù)市場(chǎng)還未

2023年，全國共有各級(jí)各類學(xué)校49.83萬所，比上年減少2.02萬所，下降3.9%;各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.91億人，比上年減少151.26萬人，下降0.52%;專任教師1891.78萬人，比上年增加11.42萬人，增長(zhǎng)0.6%。我國在校學(xué)生人數(shù)眾多，潛在市場(chǎng)需求巨大，教育軟件市場(chǎng)還未達(dá)到飽和狀態(tài)。

教育軟件是指專門設(shè)計(jì)用于教育目的的軟件應(yīng)用程序，旨在幫助教師、學(xué)生或家長(zhǎng)更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。這些軟件通常包含各種功能，如課程管理、在線學(xué)習(xí)、評(píng)估測(cè)試、互動(dòng)教學(xué)等，旨在提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教育軟件有多種類型，以適應(yīng)不同用戶的需求。例如，有的軟件專注于為特定學(xué)科提供支持，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等;有的則提供全面的學(xué)習(xí)平臺(tái)，涵蓋多個(gè)學(xué)科和年級(jí);還有的軟件專注于為家長(zhǎng)提供孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)報(bào)告，幫助他們更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

近年來，政府對(duì)教育體系結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，對(duì)基礎(chǔ)教育的信息化教學(xué)重視程度進(jìn)一步加大。隨著硬件設(shè)施的完善，潛在需求逐步釋放，教育產(chǎn)品及服務(wù)的市場(chǎng)規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，以及電腦的普及和使用，中國中小學(xué)校的教育信息化建設(shè)由硬件階段逐步進(jìn)入軟件階段。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年教育軟件行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢綜合研究報(bào)告》顯示：

在推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)高起點(diǎn)布局、高標(biāo)準(zhǔn)開局之際，“建設(shè)教育強(qiáng)國，教育市場(chǎng)何為”值得思考、亟待破題。在國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查的八大消費(fèi)類別中增速最快，占人均消費(fèi)支出的比重為10.8%。規(guī)模龐大的教育市場(chǎng)不僅吸納數(shù)千萬人直接就業(yè)，更有效拉動(dòng)了各類教育投資及消費(fèi)活動(dòng)，帶動(dòng)了數(shù)萬億規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

教育企業(yè)在教育科技創(chuàng)新中處于主體地位。AIGC技術(shù)出現(xiàn)后，國內(nèi)各種教育、教學(xué)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)大模型紛紛涌現(xiàn)，多項(xiàng)指標(biāo)顯示，我國教育大模型在教育場(chǎng)景的表現(xiàn)優(yōu)于通用大模型。

我國高校信息化建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，財(cái)政投入不斷加大。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015-2021年全國教育經(jīng)費(fèi)總投入金額自36,129億元增長(zhǎng)至57,874億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率8.17%;2015-2020年全國高等教育經(jīng)費(fèi)投入金額自9,518億元增長(zhǎng)至13,999億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率為8.02%。

教育軟件行業(yè)市場(chǎng)深度分析2024

從“電子設(shè)備+教輔”的第一代教育硬件到搭載AI的教育智能硬件用了幾十年時(shí)間，但進(jìn)一步搭載大模型只用了約五年時(shí)間。目前，除了學(xué)習(xí)椅等極個(gè)別品類，幾乎所有的教育智能硬件都應(yīng)用了AI技術(shù)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的教育軟件開始支持移動(dòng)設(shè)備使用，方便用戶隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些軟件通常具有用戶友好的界面和交互設(shè)計(jì)，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。

在教育信息化行業(yè)逐步進(jìn)入深度技術(shù)賦能的階段的背景下，行業(yè)多數(shù)上市公司的業(yè)務(wù)均涉及了研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、技術(shù)支持等內(nèi)容。因此，廠商多圍繞總部所在區(qū)域，進(jìn)行生產(chǎn)以及研發(fā)布局，同時(shí)在全國各地廣泛進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展。

我國教育事業(yè)發(fā)展迅速并逐步產(chǎn)業(yè)化，但與之相匹配的教育服務(wù)市場(chǎng)目前還不能滿足教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，市場(chǎng)供需缺口較大。東部發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海城市教育服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)成熟，但在中西部地區(qū)教育軟件及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)還未大規(guī)模滲入，存在較多的市場(chǎng)空白區(qū)域有待開發(fā)。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)及投資者能否做出適時(shí)有效的市場(chǎng)決策是制勝的關(guān)鍵。報(bào)告準(zhǔn)確把握行業(yè)未被滿足的市場(chǎng)需求和趨勢(shì)，有效規(guī)避行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)，更有效率地鞏固或者拓展相應(yīng)的戰(zhàn)略性目標(biāo)市場(chǎng)，牢牢把握行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。

更多行業(yè)詳情請(qǐng)點(diǎn)擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年教育軟件行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢綜合研究報(bào)告》。

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  2024-2029年教育軟件行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢綜合研究報(bào)告

  教育軟件研究報(bào)告對(duì)教育軟件行業(yè)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過程中所獲取的教育軟件資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過程，或橫...

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