2018-2023年學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研及未來發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告
在一個(gè)供大于求的需求經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)成功的關(guān)鍵就在于，是否能夠在需求尚未形成之時(shí)就牢牢地鎖定并捕捉到它。那些成功的公司往往都會(huì)傾盡畢生的精力及資源搜尋產(chǎn)業(yè)的當(dāng)前需求、潛在需求以及新的...
日前，教育部、國務(wù)院扶貧辦、國家語委研究印發(fā)了《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》。
普通話普及率將納入政府扶貧績效考核。
日前，教育部、國務(wù)院扶貧辦、國家語委研究印發(fā)了《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》（以下簡稱《計(jì)劃》）?！队?jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要將普通話普及率的提升納入地方扶貧部門、教育部門扶貧工作績效考核，列入駐村干部和駐村第一書記的主要工作任務(wù)，力求實(shí)效。
《計(jì)劃》提出，扶貧先扶智，扶智先通語。到2020年，貧困家庭新增勞動(dòng)力人口應(yīng)全部具有國家通用語言文字溝通交流和應(yīng)用能力，現(xiàn)有貧困地區(qū)青壯年勞動(dòng)力具備基本的普通話交流能力，當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捚占奥拭黠@提升，初步具備普通話交流的語言環(huán)境。
《計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持政府主導(dǎo)，健全機(jī)制；堅(jiān)持精準(zhǔn)聚焦，精準(zhǔn)發(fā)力；堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)；堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，融合發(fā)展。同時(shí)，要組織開展青壯年農(nóng)牧民普通話培訓(xùn)。要對(duì)不具備普通話溝通能力的青壯年農(nóng)牧民進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使其具有使用普通話進(jìn)行基本溝通交流的能力。每個(gè)行政村舉辦“人人通”推普脫貧培訓(xùn)班，由駐村干部和村民委員會(huì)負(fù)責(zé)組織村民集中開展普通話專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鼓勵(lì)村民借助信息化學(xué)習(xí)工具和資源自主學(xué)習(xí)普通話。由當(dāng)?shù)乜h級(jí)教育(語言文字工作)部門協(xié)助組織師資定期給培訓(xùn)班授課。經(jīng)過培訓(xùn)考試合格的學(xué)員，落實(shí)相關(guān)資助政策，并由扶貧部門優(yōu)先推薦就業(yè)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
《計(jì)劃》還指出，各級(jí)新錄用公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的普通話水平，同時(shí)要加強(qiáng)基層干部國家通用語言文字意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的培訓(xùn)。采取多種措施，通過集中學(xué)習(xí)、“一對(duì)一”互幫互學(xué)等有效方式，對(duì)不具備國家通用語言文字溝通能力的縣以下基層干部進(jìn)行專門培訓(xùn)，力爭在“十三五”期內(nèi)使所有在職干部具備國家通用語言文字應(yīng)用能力。
同時(shí)，新錄用的各級(jí)各類學(xué)校教師普通話水平必須達(dá)到國家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。要大力提升教師的國家通用語言文字應(yīng)用能力，通過脫產(chǎn)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程自學(xué)、校本研修、幫扶結(jié)對(duì)等方式，使所有現(xiàn)任教師的普通話達(dá)標(biāo)，少數(shù)民族雙語教師具有使用國家通用語言文字進(jìn)行教育教學(xué)的能力，普通話水平達(dá)到相應(yīng)等級(jí)。
此外，《計(jì)劃》還指出，要支持各地教育(語言文字工作)部門組織編寫針對(duì)當(dāng)?shù)卣Z言和語音特點(diǎn)的普通話培訓(xùn)教材，免費(fèi)向村民和有學(xué)習(xí)需要的人群發(fā)放。研究開發(fā)或引進(jìn)普通話學(xué)習(xí)輔助學(xué)具或軟件，幫助提升學(xué)習(xí)效率。依托各地師范院校，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，確保學(xué)有所教、教有所據(jù)。
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