第1章 中國藥學教育發(fā)展綜述

1.1 藥學教育概述

1.1.1 藥學教育定義

（1）藥學定義

（2）藥學教育定義

1.1.2 藥學教育分類

1.2 藥學教育發(fā)展環(huán)境

1.2.1 藥學教育發(fā)展政策環(huán)境分析

（1）高等教育行業(yè)重點政策解讀

（2）相關政策對藥學教育的影響

（3）藥學教育政策發(fā)展趨勢

1.2.2 藥學教育發(fā)展經濟環(huán)境分析

（1）國際宏觀經濟環(huán)境分析

（2）國內宏觀經濟環(huán)境分析

（3）經濟環(huán)境對藥學人才就業(yè)的影響

1.2.3 藥學教育發(fā)展社會環(huán)境分析

（1）人口規(guī)模及人口結構

（2）居民人均可支配收入

（3）居民教育文化娛樂服務支出

（4）升學及就業(yè)環(huán)境

1.2.4 藥學教育發(fā)展技術環(huán)境分析

（1）藥學教育與技術的相互關系

（2）技術發(fā)展對培訓方式的影響分析

（3）技術發(fā)展對學習方式的影響分析

1.3 報告研究背景與方法

1.3.1 報告研究單位介紹

1.3.2 報告研究背景分析

1.3.3 報告研究方法概述

（1）文獻綜述法

（2）定量分析法

（3）定性分析法

（4）案例分析

 

第2章 國外藥學教育模式及啟示

2.1 國外藥學教育發(fā)展借鑒

2.1.1 國外藥學教育發(fā)展概況

（1）培養(yǎng)計劃多樣化

（2）服務型人才培養(yǎng)計劃比重大

（3）課程設置注重生物學和臨床藥物治療學

（4）實踐環(huán)節(jié)比重大

（5）學歷教育與繼續(xù)教育并重

2.1.2 國外藥學教育發(fā)展借鑒

2.2 國外藥學教育模式轉變分析

2.2.1 國外藥學教育模式的轉變歷程

（1）以藥品供應為目的的簡單教育模式

（2）以藥品制造為目的的化學教育模式

（3）以合理用藥為目的的臨床藥學教育模式

2.2.2 國外藥學教育模式轉變的必然性

（1）藥學教育發(fā)展的客觀規(guī)律

（2）經濟社會發(fā)展的必然要求

2.3 國外藥學教育模式及啟示

2.3.1 美國藥學教育模式及啟示

（1）美國藥學教育培養(yǎng)目標

（2）美國藥學教育學歷學制

（3）美國藥學教育課程體系

（4）美國藥學教育授課方式

（5）美國藥學教育實踐安排

（6）美國藥學教育發(fā)展啟示

2.3.2 英國藥學教育模式及啟示

（1）英國藥學教育培養(yǎng)目標

（2）英國藥學教育學歷學制

（3）英國藥學教育課程體系

（4）英國藥學教育授課方式

（5）英國藥學教育實踐安排

（6）英國藥學教育發(fā)展啟示

2.3.3 日本藥學教育模式及啟示

（1）日本藥學教育培養(yǎng)目標

（2）日本藥學教育學歷學制

（3）日本藥學教育課程體系

（4）日本藥學教育授課方式

（5）日本藥學教育實踐安排

（6）日本藥學教育發(fā)展啟示

2.3.4 法國藥學教育模式及啟示

（1）法國藥學教育培養(yǎng)目標

（2）法國藥學教育學歷學制

（3）法國藥學教育課程體系

（4）法國藥學教育授課方式

（5）法國藥學教育實踐安排

（6）法國藥學教育發(fā)展啟示

2.3.5 印度藥學教育模式及啟示

（1）印度藥學教育培養(yǎng)目標

（2）印度藥學教育學歷學制

（3）印度藥學教育課程體系

（4）印度藥學教育授課方式

（5）印度藥學教育實踐安排

（6）印度藥學教育存在的問題

（7）印度藥學教育發(fā)展啟示

 

第3章 中國藥學教育模式發(fā)展狀況

3.1 藥學教育發(fā)展歷史回顧

3.1.1 我國現(xiàn)代藥學教育的開端

3.1.2 “軍醫(yī)學?！彼帉W教育發(fā)展史

3.1.3 建國以后的藥學教育發(fā)展歷史

（1）建國初期的藥學教育（1949-1977年）

（2）改革開放時期的藥學教育（1978-1999年）

（3）21世紀的藥學教育（2001年以來）

3.2 藥學教育模式改革分析

3.2.1 藥學教育模式發(fā)展現(xiàn)狀

（1）培養(yǎng)目標

（2）學歷學制

（3）課程體系

（4）授課方式

（5）實踐安排

3.2.2 藥學教育模式存在的問題

3.2.3 藥學教育模式的改革思路

3.3 高等藥學教育模式分析

3.3.1 高等藥學院校發(fā)展概況

（1）高等藥學院校類別構成

（2）高等藥學院校區(qū)域分布

（3）高等藥學院校管理體制

3.3.2 高等藥學院校專業(yè)設置

3.3.3 高等藥學院校發(fā)展現(xiàn)狀

（1）辦學規(guī)模

（2）招生規(guī)模

（3）就業(yè)情況

3.3.4 高等藥學院校師資隊伍

（1）師資隊伍基本情況

（2）專業(yè)課教師配置

（3）實驗技術人員配置

（4）教學團隊建設

3.3.5 高等藥學院校研究生教育

（1）研究生教育發(fā)展概況

（2）在校研究生發(fā)展規(guī)模

（3）畢業(yè)研究生就業(yè)去向

3.3.6 高等藥學院校教材建設

3.3.7 高等院校藥學教育改革

（1）加大教學經費投入

（2）強化教學管理

（3）人才培養(yǎng)模式改革

（4）專業(yè)建設和結構調整

（5）精品課程建設及改革

3.3.8 高等藥學教育存在的問題

3.3.9 高等藥學教育發(fā)展建議

3.4 中等藥學教育模式分析

3.4.1 中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及前景

3.4.2 中等藥學辦學院校及專業(yè)設置

3.4.3 中等藥學教育發(fā)展存在的問題

（1）學校方面

（2）學生方面

（3）政府方面

3.4.4 中等藥學教育發(fā)展對策與建議

（1）高職藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)模式建議

（2）高職藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)途徑建議

（3）高職藥學專業(yè)提高科研水平的建議

3.5 成人藥學教育模式分析

3.5.1 成人藥學辦學院校及專業(yè)設置

3.5.2 高等成人藥學教育函授生情況

3.5.3 成人藥學教育發(fā)展存在的問題

（1）成人藥學教育的面授到課率低

（2）學歷教育生源市場發(fā)生變化

（3）成人藥學教育的資源配置差

3.5.4 成人藥學教育發(fā)展對策與建議

3.6 繼續(xù)藥學教育模式分析

3.6.1 繼續(xù)藥學教育的概念與實施方法

3.6.2 繼續(xù)藥學教育活動與國家級項目

3.6.3 繼續(xù)藥學教育發(fā)展存在的問題

3.6.4 繼續(xù)藥學教育發(fā)展對策與建議

 

圖表目錄

圖表1：2001-2012年我國GDP及增長率情況（單位：億元，%）

圖表2：2012年末各年齡段人口比重（單位：%）

圖表3：2001-2012年中國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及同比增速（單位：元，%）

圖表4：2001-2012年中國農村居民人均純收入及同比增速（單位：元，%）

圖表5：2013年中國人均消費性支出情況（單位：元，%）

圖表6：2013年中國人均消費性支出結構（單位：%）

圖表7：法國Aix-Marseille II地中海大學藥學院藥學專業(yè)第一階段和第二階段主要課程

圖表8：2013年我國高等藥學院校區(qū)域分布（單位：所）

圖表9：2013年我國高等藥學院校專業(yè)設置情況（單位：個）

圖表10：2013年我國高等藥學院校及藥物研究機構基本情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表11：2013年我國高等藥學院校本科生情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表12：2013年我國高等藥學院校專科生情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表13：2013年我國高等藥學院校本科畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表14：2013年我國高等藥學院校?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表15：2013年我國高等藥學院校師資隊伍基本情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表16：2013年我國高等藥學院校專業(yè)課教師情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表17：2013年我國高等藥學院校實驗技術人員情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表18：2013年我國高等藥學院校（系）碩士生、博士生導師基本情況（單位：人）

圖表19：2013年我國高等藥學院校及藥物研究機構在校研究生情況統(tǒng)計（單位：人）

圖表20：2013年我國高等藥學院校畢業(yè)碩士生就業(yè)去向統(tǒng)計（單位：人）

圖表21：2013年我國高等藥學院校畢業(yè)博士生就業(yè)去向統(tǒng)計（單位：人）

圖表22：2013年我國高等院校藥學院資金投入情況（萬元，元/人）

圖表23：2013年我國中等藥學院校區(qū)域分布（單位：所）

圖表24：2010-2013年全國教育部門辦中等職業(yè)學校學生流失情況測算表（單位：人）

圖表25：2010-2013年全國勞動部門辦中等職業(yè)學校學生流失情況測算表（單位：人）

圖表26：2013年我國高等藥學院校（系）函授生情況（單位：人）