第一章 中小學網(wǎng)絡教育行業(yè)相關概述

第一節(jié) 網(wǎng)絡教育基礎概述

一、網(wǎng)絡教育發(fā)展意義與興起

二、網(wǎng)絡教育的特點與定位

三、網(wǎng)絡教育的組織

四、網(wǎng)絡教育行業(yè)結構

第二節(jié) 網(wǎng)絡教育的模式

一、網(wǎng)絡教育的主要模式

二、遠程教育的教學模式

三、遠程教育的運營模式

四、網(wǎng)絡教育市場的幾種主要業(yè)務模式

第三節(jié) 網(wǎng)絡遠程教育中的師生角色及其交互關系

一、網(wǎng)絡遠程教育中的教學主體——教師

二、網(wǎng)絡遠程教育中的學習主體——學生

三、網(wǎng)絡遠程教育中的師生交互主體性關系

四、網(wǎng)絡教育重構師生關系

五、網(wǎng)絡環(huán)境下的師生交互策略

第四節(jié) 網(wǎng)絡教育經(jīng)濟性和教育性

一、網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟學分析

二、網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟意義

三、網(wǎng)絡教育的教育性

第二章 2016-2018年中國網(wǎng)絡教育整體運行狀況分析

第一節(jié) 2016-2018年世界網(wǎng)絡教育概況

一、世界網(wǎng)絡教育體系特點分析

二、歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展

三、美國網(wǎng)上教學發(fā)展喜憂并存

四、美國網(wǎng)絡教育方式與途徑

五、日本網(wǎng)絡教育開始走紅

第二節(jié) 2016-2018年中國遠程教育網(wǎng)絡化發(fā)展分析

一、網(wǎng)絡遠程教育是教育發(fā)展的必然選擇

二、中國遠程教育發(fā)展概況

三、中國形成世界上最大的遠程教育網(wǎng)絡

四、中國遠程教育市場發(fā)展特點分析

五、中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略分析

第三節(jié) 2016-2018年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展現(xiàn)狀

一、網(wǎng)絡教育激發(fā)創(chuàng)新意識

二、我國網(wǎng)絡教育特點分析

三、中國網(wǎng)絡教育服務產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展拐點

第四節(jié) 2016-2018年中國網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)分析

一、中國網(wǎng)絡課程及相關網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀

二、網(wǎng)游與教育的結合是網(wǎng)絡教育資源最有生命力的開發(fā)方向

三、網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)中的認識問題

四、網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)的政策建議

第五節(jié) 2016-2018年中國網(wǎng)絡教育與教育業(yè)關聯(lián)性分析

一、網(wǎng)絡教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn)

二、網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育之間的比較

三、網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存

四、網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析

五、現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡化遠程化趨勢分析

第三章 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境解析

第一節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育政策分析

一、國家教育經(jīng)費投入的增加

二、加強網(wǎng)絡教育的規(guī)范化管理

三、嚴格執(zhí)行已頒布的網(wǎng)絡教育文憑和就業(yè)政策

四、網(wǎng)絡教育標準化狀況

五、中國網(wǎng)絡教育市場準入狀況

六、中國政府對網(wǎng)絡教育的態(tài)度

七、中國對網(wǎng)絡教育中數(shù)字化版權的保護

第二節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育用戶環(huán)境分析

一、學生是中國網(wǎng)絡用戶的主體

二、網(wǎng)絡教育是學生和固定職業(yè)者的主要上網(wǎng)行為之一

第三節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育社會環(huán)境分析

一、經(jīng)濟環(huán)境：總體經(jīng)濟發(fā)展滯后，地區(qū)差別性較大

二、學校環(huán)境：資源分布的非平衡性為主要矛盾

三、社會環(huán)境：逐漸得到社會的認可與接受

四、中國中小學生規(guī)模

五、中國人口學歷及結構分析

六、電腦、網(wǎng)絡普及狀況

第四節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育技術環(huán)境分析

一、硬技術是網(wǎng)絡教育的發(fā)展基礎

二、軟技術是網(wǎng)絡教育的發(fā)展根本

第四章 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育市場運行狀況解析

第一節(jié) 2016-2018年中國網(wǎng)絡教育市場分析

一、中國網(wǎng)民參加網(wǎng)絡教育的情況

二、中國網(wǎng)絡教育市場規(guī)模狀況

三、中國網(wǎng)絡教育市場開始快速增長

四、中國網(wǎng)絡教育邁進服務時代

第二節(jié) 中國網(wǎng)絡遠程教育市場現(xiàn)狀分析

一、網(wǎng)絡大學文憑越來越受到青睞

二、中國網(wǎng)絡遠程教育市場年產(chǎn)值過億

三、中國網(wǎng)絡教育市場特點及優(yōu)缺點分析

第三節(jié) 中國中小學網(wǎng)絡教育市場消費者分析

一、中國網(wǎng)絡市場及消費者使用狀況

二、中國中小學網(wǎng)絡教育用戶規(guī)模分析

三、網(wǎng)絡教育更受男性用戶青睞

四、中小學網(wǎng)絡教育參加者對市場不滿的主要原因

第五章 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育服務行業(yè)運行現(xiàn)狀分析

第一節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育服務行業(yè)特征分析

一、品牌與資源結合是發(fā)展之本

二、“本地化”是市場運作的精髓

三、“專業(yè)”是規(guī)避風險最有效手段

四、資本市場高度關注中國網(wǎng)絡教育服務業(yè)

第二節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育服務行業(yè)市場規(guī)?，F(xiàn)狀

一、中國中小學網(wǎng)絡教育服務行業(yè)市場容量分析

二、互聯(lián)網(wǎng)與教育培訓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對中小學網(wǎng)絡教育服務影響分析

第六章 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育用戶行為深度調研分析

第一節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育用戶基本屬性分析

一、中國不同性別人群對網(wǎng)絡教育的參與情況

二、中國不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡教育的比例

第二節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育用戶基本行為分析

一、中國用戶參與的不同網(wǎng)絡教育形式比例情況

二、中國中小學生選擇學校時參考的不同因素比例

三、中國中小學生對網(wǎng)絡教育的信任度情況

四、中國中小學網(wǎng)絡教育用戶對網(wǎng)絡教育的滿意度情況

五、中國未來一年內打算參加中小學網(wǎng)絡教育的用戶比例

六、中國未來一年打算參加不同中小學網(wǎng)絡教育培訓類型比例

七、促使中國用戶不參加網(wǎng)絡教育的不同原因比例

第七章 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育市場運行分析

第一節(jié) 中小學網(wǎng)絡教育相關概述

一、中小學網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)的特征

二、中小學網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)鏈結構

第二節(jié) 2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育運行總況

一、中國中小學生網(wǎng)絡教育市場規(guī)模龐大

二、中國中小學網(wǎng)絡教育服務商市場份額

三、中國中小學網(wǎng)絡教育市場用戶規(guī)模

四、網(wǎng)絡教材市場前景廣闊技術創(chuàng)新實現(xiàn)多方共贏

五、支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡教育資源建設研究

六、中小學網(wǎng)絡教育融7525萬美元占網(wǎng)教44%

第三節(jié) 中國中小學網(wǎng)絡教育動態(tài)分析

一、101遠程教育網(wǎng)成立全國首家中小學網(wǎng)絡教育研究院

二、中小學"教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索"優(yōu)秀教案評選啟動

三、網(wǎng)絡教育‘下線’101網(wǎng)校初一實驗班開班

四、從“非典”到“甲流”中小學網(wǎng)絡教育異?；?/span>

第四節(jié) 北京疫情前后中小學網(wǎng)絡教育調研

一、疫情前后的網(wǎng)絡教學概況

二、北京中小學校的網(wǎng)絡教育投入

三、北京中小學校的網(wǎng)絡教學技術

四、網(wǎng)絡教學中的學生

五、網(wǎng)絡教學的效果評價

第五節(jié) 中國中小學網(wǎng)絡教育案例分析

一、中國基礎教育網(wǎng)

二、北京四中網(wǎng)校

第六節(jié) 2019-2025年中國中學小網(wǎng)絡教育面臨的挑戰(zhàn)

一、青少年暑期上網(wǎng)“偏食”網(wǎng)絡教育待加強

二、中學小網(wǎng)絡教育資源問題

三、中學小網(wǎng)絡教育市場監(jiān)管

第八章 中國非重點城市中小學網(wǎng)絡教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考

第一節(jié) 欠發(fā)達地區(qū)中小學網(wǎng)絡教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題

一、網(wǎng)絡教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡

二、思想上的誤區(qū)制約了網(wǎng)絡教育的發(fā)展

三、資金不足限制了網(wǎng)絡教育發(fā)展

四、從事網(wǎng)絡教育的教師數(shù)量少、水平低

五、網(wǎng)絡管理滯后，技術力量跟不上

第二節(jié) 欠發(fā)達地區(qū)中小學網(wǎng)絡教育發(fā)展建議

一、領導轉變思想，提高認識

二、資金籌集，多種渠道

三、師資培訓分階段

第九章 解析高質量中小學網(wǎng)絡教育資源建設的層次模式

第一節(jié) 中國中小學網(wǎng)絡教育資源現(xiàn)狀

第二節(jié) 我國中小學網(wǎng)絡教育資源建設中存在的問題

一、教育資源重復建設現(xiàn)象嚴重

二、我國中小學網(wǎng)絡教學資源不足

三、教育資源庫偏重資源建設，而對資源的有效管理與組織重視不夠

四、資源制作或元數(shù)據(jù)標注標準不一數(shù)據(jù)共享困難

第三節(jié) 教育資源建設的層次模式

一、統(tǒng)一規(guī)劃，制定相應的標準

二、建設各級資源中心

三、各級資源中心的職責分明富有特色

四、在進行資源建設過程中，要加強教育理論的研究

五、資源庫本身應該是自主的，但應該支持數(shù)據(jù)的互換互用

第四節(jié) 美國中小學網(wǎng)絡教育評價述評及經(jīng)驗借鑒

第十章 2016-2018年中國教育產(chǎn)業(yè)運行形勢分析

第一節(jié) 2016-2018年中國教育發(fā)展現(xiàn)狀

一、中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展

二、中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快

三、中國農村義務教育發(fā)展狀況

四、中國教育業(yè)教育經(jīng)費比例問題解析

五、中國教育市場將趨向細分

第二節(jié) 2016-2018年中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析

一、中國教育體制改革取得重大進展

二、中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就

三、努力構建推動教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制

第三節(jié) 2016-2018年中國教育信息化分析

一、教育信息化全面解析

二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向

三、教育信息化應重視教育設備的完善

四、教育信息化問題對策解析

第四節(jié) 2016-2018年中國民辦教育運行分析

一、中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關系解析

二、中國民辦教育的發(fā)展目標

三、中國民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征

四、民辦教育發(fā)展的問題對策解析

五、民辦教育的前景分析

第十一章 2019-2025年中國中小學網(wǎng)絡教育的前景和趨勢分析

第一節(jié) 2019-2025年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展前景分析

一、中國網(wǎng)絡教育前景看好

二、網(wǎng)絡教育市場發(fā)展前景展望

三、我國網(wǎng)絡教育的市場潛力巨大

四、網(wǎng)絡教育市場將迎來快速發(fā)展

五、我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略目標

第二節(jié) 2019-2025年中國網(wǎng)絡教育發(fā)展趨勢分析

一、現(xiàn)代遠程教育發(fā)展趨勢分析

二、中國網(wǎng)絡教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢

三、中國網(wǎng)絡高等教育的發(fā)展趨勢

四、網(wǎng)絡教育應用的發(fā)展趨勢

五、網(wǎng)絡教育模式的發(fā)展趨勢

六、遠程教育全球化的發(fā)展趨勢

第三節(jié) 2019-2025年中國中小學網(wǎng)絡教育市場規(guī)模預測分析

第十二章 2019-2025年中國中小學網(wǎng)絡教育投資潛力及風險防范分析

第一節(jié) 2019-2025年中國中小學網(wǎng)絡教育投資機會分析

一、中國網(wǎng)絡教育將迎來第二次浪潮

二、金融危機給遠程網(wǎng)絡教育提供發(fā)展機遇

三、網(wǎng)絡教育投資的渠道價值淺析

第二節(jié) 2019-2025年中國中小學網(wǎng)絡教育投資預測分析

一、教育行業(yè)迎來ipo和并購高峰

二、中國教育業(yè)兩年引資逾七成

三、網(wǎng)絡教學投資成行業(yè)熱點

四、中國網(wǎng)絡教育融資情況

第三節(jié) 2019-2025年中國遠程教育的投資特性分析

一、遠程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析

二、遠程教育產(chǎn)業(yè)運營成本和收益

三、產(chǎn)業(yè)投資領域的熱門

第四節(jié) 2019-2025年中國中小學網(wǎng)絡教育投資建議

一、注重市場調研

二、市場細分及差異化戰(zhàn)略

三、網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育有機融合

四、平衡長期利益與短期效益的關系

圖表目錄

圖表：從經(jīng)濟學角度分析網(wǎng)格教育

圖表：傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡教育整合對接、優(yōu)勢互補

圖表：中國網(wǎng)民職業(yè)分布情況

圖表：中國網(wǎng)民就業(yè)結構分布

圖表：2016-2018年國內生產(chǎn)總值初步核算數(shù)據(jù)

圖表：gdp環(huán)比增長速度

圖表：現(xiàn)代遠程教育技術標準體系

圖表：2016-2018年我國網(wǎng)絡教育市場用戶規(guī)模及增長情況

圖表：2016-2018年我國不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡教育的比例

圖表：2016-2018年中國網(wǎng)絡教育市場規(guī)模

圖表：2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育用戶規(guī)模及增長率

圖表：不同性別的用戶對網(wǎng)絡教育的喜好程度

圖表：中小學網(wǎng)絡教育參加者對市場不滿的主要原因

圖表：2016-2018年中國中小學網(wǎng)絡教育市場規(guī)模及增長率

圖表：中國不同性別人群對網(wǎng)絡教育的參與情況

圖表：中國不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡教育的比例

圖表：中國用戶參與的不同網(wǎng)絡教育形式比例情況

圖表：中國網(wǎng)絡教育用戶選擇學校時參考的不同因素比例

圖表：中國網(wǎng)絡教育用戶對網(wǎng)絡教育的信任度情況

圖表：中國網(wǎng)絡教育用戶對網(wǎng)絡教育的滿意度情況

圖表：中國未來一年內打算參加網(wǎng)絡教育的用戶比例

圖表：中國未來一年打算參加不同網(wǎng)絡教育培訓類型比例

圖表：促使中國用戶不參加網(wǎng)絡教育的不同原因比例

圖表：中小學網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)鏈結構

圖表：中國中小學網(wǎng)絡教育服務商市場份額

圖表：廣義的課程資源

圖表：課程資源與網(wǎng)絡教育資源的關系

圖表：支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡

圖表：以學習者為中心的資源建設“五維發(fā)展循環(huán)”模式

圖表：“五維發(fā)展循環(huán)”模式中學習者的知識發(fā)展過程

圖表：兩種不同的資源建設模式比較

圖表：基于知識管理的佛山市學科群教育資源網(wǎng)及其應用平臺環(huán)境設計

圖表：北京中小學校疫情前后網(wǎng)絡教學的使用情況

圖表：北京中小學校通過網(wǎng)絡教學系統(tǒng)布置學習任務、發(fā)布通知等等

圖表：北京中小學網(wǎng)絡教育投入比較

圖表：北京中小學網(wǎng)絡教學技術難度比較

圖表：北京中小學參與網(wǎng)絡學習興趣比較

圖表：網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學效果比較

圖表：北京四中網(wǎng)校運營模式

圖表：2020年以內幼兒園在園幼兒基本情況單位：萬人/%

圖表：民辦小學和初中發(fā)展規(guī)模和投入測算

圖表：2020年以內義務教育階段在校生數(shù)增長情況單位：萬人/%

圖表：高中階段民辦教育發(fā)展規(guī)模和投入測算

圖表：高等教育階段民辦教育發(fā)展規(guī)模和投入測算

圖表：2019-2025年中國中小學網(wǎng)絡教育市場規(guī)模預測分析

圖表：遠程教育的成本構成及比例

圖表：遠程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較