統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級分類，一體化設(shè)計中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專科、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)，共設(shè)置19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、1349個專業(yè)，其中中職專業(yè)358個、高職?？茖I(yè)744個、高職本科專業(yè)247個。
2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)對職業(yè)教育的要求
近日，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年》(以下簡稱《目錄》)。新版《目錄》按照“十四五”國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)對職業(yè)教育的要求，在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級分類，一體化設(shè)計中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？?、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)，共設(shè)置19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、1349個專業(yè)，其中中職專業(yè)358個、高職?？茖I(yè)744個、高職本科專業(yè)247個。
《目錄》自發(fā)布之日起施行。2021年起，職業(yè)院校擬招生專業(yè)設(shè)置與管理工作按《目錄》及相應(yīng)專業(yè)設(shè)置管理辦法執(zhí)行。教育部要求各省級教育行政部門要依照《目錄》和辦法，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展需求合理設(shè)置專業(yè)，并做好國家控制布點專業(yè)的設(shè)置管理工作。中等職業(yè)學(xué)校可按規(guī)定備案開設(shè)《目錄》外專業(yè)。高等職業(yè)學(xué)校依照相關(guān)規(guī)定要求自主設(shè)置和調(diào)整高職專業(yè)，可自主論證設(shè)置專業(yè)方向。教育部指導(dǎo)符合條件的職業(yè)院校按照高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極穩(wěn)妥設(shè)置高職本科專業(yè)，避免“一哄而上”。
根據(jù)中研普華出版的《2020-2025年中國職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻分析與未來投資戰(zhàn)略報告》顯示：
職業(yè)教育(vocationaleducation)是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。
職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)包括對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
近年來，受就業(yè)競爭壓力加大等因素影響，中國培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。當(dāng)前，中國培訓(xùn)業(yè)正走向建設(shè)品牌的道路。培訓(xùn)市場經(jīng)過多年來的發(fā)展，“實力”、“規(guī)范”正成為市場淘汰法則的新標(biāo)準(zhǔn)。隨著越來越多的中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被淘汰出局，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了集中化、巨頭化的趨勢。
未來的社會是學(xué)習(xí)型社會，快速變化的社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，想要不被社會淘汰就需要堅持學(xué)習(xí)，而且隨著國際交流的日漸增多，人們對教育的需求也越來越多樣化，公立學(xué)校已經(jīng)越來越不能滿足人們的需求，因此不管是未成年人對教育培訓(xùn)、才藝培訓(xùn)的需求，成年人對職業(yè)技能培訓(xùn)的需求，還是老年人對老年教育培訓(xùn)的需求都在不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)行業(yè)正處于快速發(fā)展的時期。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以及智能手機(jī)、平板電腦等智能終端設(shè)備的大規(guī)模普及和WIFI、4G/5G等移動網(wǎng)絡(luò)資源不再稀缺，數(shù)字化、移動化的在線學(xué)習(xí)已成為主流。同時以云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、AI等為代表的新興技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，推動教育培訓(xùn)行業(yè)向智能化、深度體驗方向轉(zhuǎn)型。
我國的教育市場規(guī)模發(fā)展前景喜人，職業(yè)教育的理念得到廣泛宣傳，職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場需求，到2025年市場的規(guī)模將會突破13000億元。職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育管理體制，是指各級政府之間、政府與職業(yè)學(xué)校之間以及各級各類職業(yè)學(xué)校職責(zé)劃分的關(guān)系，是職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)管理系統(tǒng)與機(jī)構(gòu)設(shè)置。根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，要鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展，需要吸納政府以外的其他利益主體參與職業(yè)教育的管理。雖然在推動職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展方面，政府是主體，但是政府不是萬能的。因此，在制定相關(guān)政策時，要調(diào)動地方性企業(yè)、其他非政府組織以及相關(guān)專家的積極性，參與職業(yè)教育的管理工作。
欲了解更詳實的中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景分析請點擊中研普華報告《2020-2025年中國職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻分析與未來投資戰(zhàn)略報告》
2020-2025年中國職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻分析與未來投資戰(zhàn)略報告
職業(yè)教育（vocationaleducation）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技2...
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