2023我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展與革新

• 黃江 2023年10月12日 來源：新浪 324 14
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在產(chǎn)教融合的背景下，職業(yè)院校與企業(yè)可以合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，滿足場地、資金和設(shè)備需求，這是一種協(xié)同教育模式。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)明確主體責(zé)任，堅(jiān)持資源共享原則。同時，實(shí)訓(xùn)基地還可以向社會開放，拓展實(shí)踐項(xiàng)目的范圍，在社會上產(chǎn)生良好影響，并成為終

產(chǎn)教融合不止拓寬了職業(yè)教育資源，更為學(xué)生提供了充實(shí)的實(shí)踐機(jī)遇，助力樹立正確的職業(yè)觀念和社會主義核心價值觀。共促教育與社會發(fā)展，逐漸彰顯協(xié)同創(chuàng)新的重要意義和價值。

我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展與革新

技術(shù)資源合作。在職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式中，技術(shù)資源合作扮演著重要角色，它通過建立技術(shù)研究中心和整合校企技術(shù)資源，提升技術(shù)人才培養(yǎng)速度。此外，技術(shù)合作還可以激勵企業(yè)中的技術(shù)人才，并推動新技術(shù)和新工藝的研發(fā)。評價考核作為合作技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，需重視綜合內(nèi)容和動態(tài)評價方法，以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)全面監(jiān)督，為產(chǎn)教融合提供有力支持。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。在產(chǎn)教融合的背景下，職業(yè)院校與企業(yè)可以合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，滿足場地、資金和設(shè)備需求，這是一種協(xié)同教育模式。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)明確主體責(zé)任，堅(jiān)持資源共享原則。同時，實(shí)訓(xùn)基地還可以向社會開放，拓展實(shí)踐項(xiàng)目的范圍，在社會上產(chǎn)生良好影響，并成為終身教育的專屬平臺。

健全產(chǎn)教融合體系。產(chǎn)教融合的目的是發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)和教育教學(xué)的優(yōu)勢，完善我國職業(yè)教育的產(chǎn)教融合體系是一項(xiàng)有效的發(fā)展策略。具體實(shí)施步驟如下：首先，加快改革課程體系，采用專業(yè)課程+基礎(chǔ)課程+實(shí)踐課程的教學(xué)模式，并推行學(xué)分制，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這段時間內(nèi)，需要重點(diǎn)注重學(xué)時的分配，通過對不同專業(yè)的理論知識與實(shí)踐操作進(jìn)行對比，來完成整體的規(guī)劃和布局。其次，需要建立完善的教學(xué)體系。受國家政策的影響，學(xué)校可以組建具備學(xué)校特色和發(fā)展前景的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。

提升教師教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平直接影響著職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和產(chǎn)教融合的發(fā)展。因此，職業(yè)院校應(yīng)將提升教師的教學(xué)水平作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。首先，應(yīng)制定定期的培訓(xùn)計(jì)劃。作為教師教學(xué)的監(jiān)督者和管理者，學(xué)校有責(zé)任為教師提供培訓(xùn)機(jī)會。為了提升教師的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？赏ㄟ^針對性考核方案實(shí)時評估教師的學(xué)習(xí)進(jìn)展。此外，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為教師創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會和研究環(huán)境。針對缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)?？梢源偈顾麄儗⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。同時，需加強(qiáng)教師之間的溝通交流。學(xué)生與教師之間的良好溝通可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;而教師之間的溝通則有利于分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念。這樣，教師的教學(xué)水平將得到提升，從而能夠更加積極端正態(tài)度開展教學(xué)并運(yùn)用更加科學(xué)合理的教學(xué)案例，提高教學(xué)的可信度。

創(chuàng)新教學(xué)形式。職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的特點(diǎn)，借鑒多樣化教學(xué)形式的優(yōu)勢，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，以促進(jìn)產(chǎn)教融合的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。首先，在信息化社會的環(huán)境下，教師可以利用多媒體、微課等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。以信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)為例，某些程序代碼的教學(xué)難度較高，教師可以通過動畫的形式將復(fù)雜的理論知識生動地展示給學(xué)生看。為了達(dá)到這個目的，不僅可以給予學(xué)生視覺上的震撼，還可以在學(xué)生的心智中留下深刻的印象。其次，可以推行競賽活動。例如，在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供實(shí)際的職位機(jī)會，然后對他們的工作成果進(jìn)行評估和比較。教學(xué)過程不僅有助于學(xué)生加強(qiáng)理論實(shí)踐，而且能夠培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念。此外，通過開設(shè)研究項(xiàng)目，可以促使學(xué)生全面提升自身能力。對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新有助于緩解教師的教學(xué)壓力，同時也有利于推廣和實(shí)施素質(zhì)教育。

加大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。過去，校企合作主要是解決學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)問題，但對于人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)的重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)的了解不足，企業(yè)對學(xué)生的技能水平也不太滿意。為了推動現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)作為雙主體單位參與其中。學(xué)生在這種制度下將擁有雙重身份和雙重導(dǎo)師，教學(xué)也將在學(xué)校和企業(yè)兩個場地進(jìn)行。學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的生產(chǎn)資源和高技能師資，通過共同制訂人才培養(yǎng)方案，并分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出更具有實(shí)踐技能的人才。這一過程將形成學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動。然而，目前地方企業(yè)對這種模式的認(rèn)識普遍不足，缺乏對其長遠(yuǎn)規(guī)劃的認(rèn)識，并且校企雙方都擔(dān)心培養(yǎng)成本。政府應(yīng)重視制定配套政策來激勵企業(yè)的積極性。

職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略

目前，我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)技能人才。

職業(yè)教育產(chǎn)教融合是我國教育綜合改革進(jìn)入深水區(qū)提升職業(yè)教育質(zhì)量、建設(shè)高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。職業(yè)教育既具有普通教育的基本性質(zhì),也具有培育開發(fā)技術(shù)能力的性質(zhì),其本質(zhì)屬性要求其開展產(chǎn)教融合。

職業(yè)教育應(yīng)加快融入和服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，在推動科技成果轉(zhuǎn)化、加快市場推廣、改進(jìn)產(chǎn)品工藝等方面發(fā)揮更大作用。拓寬職業(yè)教育成才道路。

日前，廣東省肇慶全市職業(yè)教育工作會議在肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校召開，進(jìn)一步明確中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)、實(shí)習(xí)管理和畢業(yè)生留肇就業(yè)、招生管理等方面工作要求，為全市各中職學(xué)校搭建工作交流平臺。會議指出，各中職學(xué)校要以辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程建設(shè)為抓手，持續(xù)推進(jìn)該項(xiàng)工作，落實(shí)“一校一策”達(dá)標(biāo)建設(shè)方案，并按照有關(guān)要求，在全國中等職業(yè)學(xué)校管理信息系統(tǒng)上完成辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)進(jìn)度信息的填報，做到按時如實(shí)填報。

發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。改革開放以來，中國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，為促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末，要使初中畢業(yè)生的50%～70%進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校或者培訓(xùn)中心，中等職業(yè)學(xué)校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在60%左右。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，面臨著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，經(jīng)費(fèi)供應(yīng)渠道不穩(wěn)定的問題，國家對職業(yè)教育事業(yè)的財政投入每年都有增長，但還不適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

對于多數(shù)學(xué)校，國家的財政投入只能維持人頭費(fèi)支出，校舍緊缺，設(shè)備不足問題非常突出。所以，需要充分發(fā)揮社會各方面的舉辦職業(yè)教育的積極性，依靠社會力量辦學(xué)。尤其是鼓勵企業(yè)辦職業(yè)教育，許多國家發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)表明，辦好職業(yè)教育，除了依靠政府外，還需要社會各方面的廣泛參與。因此，職業(yè)教育法規(guī)定。

根據(jù)中研普華研究院《2023-2028年中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》顯示：

教育部公布2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報。全國共有各級各類學(xué)校51.85萬所，各級各類學(xué)歷教育在校生2.93億人，專任教師1880.36萬人。

2022年在園幼兒數(shù)量較上年大幅下降。此外，伴隨國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高等職業(yè)教育規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。

公報顯示，2022年全國共有幼兒園28.92萬所，比上年減少5610所，下降1.90%。其中，普惠性幼兒園24.57萬所，比上年增加1033所，增長0.42%，占全國幼兒園的比例84.96%。

相比2021年，2022年全國幼兒園總數(shù)量有所下降，但普惠性幼兒園增加了一千余所，普惠性幼兒園占比進(jìn)一步提高。

在園幼兒數(shù)量方面，2022年學(xué)前教育在園幼兒4627.55萬人，比上年減少177.66萬人，下降3.70%。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4144.05萬人，比上年減少74.16萬人，下降1.76%，占全國在園幼兒的比例89.55%，比上年提高1.77個百分點(diǎn)。

繼2021年在園幼兒數(shù)量首次出現(xiàn)下降后，2022年在園幼兒數(shù)量繼續(xù)呈現(xiàn)下降態(tài)勢。數(shù)據(jù)顯示，十余年來，全國在園幼兒數(shù)量逐年遞增，2020年在園幼兒4818.26萬人，達(dá)到峰值。自2021年起，學(xué)前教育在園幼兒比上年減少13.06萬人，下降0.27%;2022年比上年減少177.66萬人，下降3.70%。

2022年，學(xué)前教育毛入園率89.7%，比上年提高1.6個百分點(diǎn)。據(jù)悉，2020年學(xué)前教育毛入園率已達(dá)到85.2%，完成中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出的目標(biāo);2021年，這一數(shù)據(jù)已達(dá)到88.1%;2022年該數(shù)據(jù)比上年再提高1.6個百分點(diǎn)。

民辦幼兒園數(shù)量進(jìn)一步縮減。2022年民辦幼兒園共有16.05萬所，比上年減少6213所，占全國幼兒園總數(shù)的比例55.49%;在園幼兒2126.78萬人，比上年減少185.25萬人，占全國學(xué)前教育在園幼兒的比例45.96%。

2022年職業(yè)本科招生比上年增加3.49萬人

根據(jù)統(tǒng)計(jì)公報，2022年職業(yè)本科招生7.63萬人，比上年增加3.49萬人，增長84.39%，另有專科起點(diǎn)本科招生3.31萬人。在校生22.87萬人，比上年增加9.94萬人，增長76.91%。

2022年5月1日起，新修訂的《職業(yè)教育法》正式施行，明確高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。其中，本科層次職業(yè)教育備受關(guān)注。10月12日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

公報顯示，2022年高職(?？?招生538.98萬人，同口徑比上年增加31.59萬人，增長6.23%;在校生1670.90萬人，比上年增加80.80萬人，增長5.08%;畢業(yè)生494.77萬人，比上年增加96.36萬人，增長24.19%。

得益于高職(?？?持續(xù)擴(kuò)招政策和對職業(yè)教育發(fā)展的支持鼓勵，高職階段在校生人數(shù)猛增。教育部公布，我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生人數(shù)相當(dāng)于十年前的1.8倍。中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供技術(shù)技能人才支撐。

推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合

職業(yè)院校1萬多所、在校生3000多萬名，當(dāng)前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模已占我國高等教育的“半壁江山”。辦好職業(yè)教育，對建設(shè)人才強(qiáng)國、推動人口高質(zhì)量發(fā)展將發(fā)揮重要作用。

近日，為統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”問題、推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展，國家發(fā)改委、教育部、人社部等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實(shí)施方案(2023—2025年)》(以下簡稱《實(shí)施方案》)。6月13日，國家發(fā)改委召開新聞發(fā)布會，對《實(shí)施方案》進(jìn)行解讀。

根據(jù)《實(shí)施方案》，到2025年，國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市達(dá)到50個左右，試點(diǎn)城市的突破和引領(lǐng)帶動作用充分發(fā)揮，在全國建設(shè)培育1萬家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)，產(chǎn)教融合型企業(yè)制度和組合式激勵政策體系健全完善，各類資金渠道對職業(yè)教育投入穩(wěn)步提升，產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程，逐步形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。

2018年至2022年，全國財政職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入1.8萬億元，年均增長6.2%。其中，中央財政安排現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃轉(zhuǎn)移支付資金1263億元，年均增長12.7%，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入增幅比普通教育高1個百分點(diǎn)。

國家發(fā)改委社會發(fā)展司副司長孫志誠表示，近年來有關(guān)部門高度重視加大對職業(yè)教育產(chǎn)教融合的資金支持力度，不斷拓展資金支持渠道。

《2023-2028年中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》由中研普華研究院撰寫，本報告對該行業(yè)的供需狀況、發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展變化等進(jìn)行了分析，重點(diǎn)分析了行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、如何面對行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競爭力，以及行業(yè)的投資分析和趨勢預(yù)測等等。報告還綜合了行業(yè)的整體發(fā)展動態(tài)，對行業(yè)在產(chǎn)品方面提供了參考建議和具體解決辦法。

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  2023-2028年中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告

  發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。改革開放以來，中國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，為促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步改革和...

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