義務(wù)教育不得使用境外教材 我國義務(wù)教育是幾年？中國智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析

• 2020年1月7日 WuYaNan來源：中國青年網(wǎng) 1431 95
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《中小學(xué)教材管理辦法》明確，教材使用應(yīng)嚴(yán)格遵照選用結(jié)果，不得以地方課程教材、校本課程教材等替代國家課程教材。義務(wù)教育學(xué)校不得使用境外教材。普通高中選用境外教材，按照國家有關(guān)政策執(zhí)行。

為規(guī)范大中小學(xué)校教材規(guī)范管理，保障義務(wù)教育兒童的受教育成果，近日，教育部接連印發(fā)了《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學(xué)校教材管理辦法》和《學(xué)校選用境外教材管理辦法》。其中，《中小學(xué)教材管理辦法》明確，教材使用應(yīng)嚴(yán)格遵照選用結(jié)果，不得以地方課程教材、校本課程教材等替代國家課程教材。義務(wù)教育學(xué)校不得使用境外教材。普通高中選用境外教材，按照國家有關(guān)政策執(zhí)行。另外，教育部教材局負(fù)責(zé)人介紹， 這四個教材管理辦法重點解決各級各類教材誰來管、管什么、怎么管的問題。那么，具體是如何規(guī)范的呢?

義務(wù)教育學(xué)校不得選用境外教材

一是明確管理主體責(zé)任，堅持“誰編寫誰負(fù)責(zé)”“誰選用誰負(fù)責(zé)”。

二是學(xué)科學(xué)段環(huán)節(jié)全面覆蓋，覆蓋大中小學(xué)各學(xué)段，覆蓋普通教育、職業(yè)教育，包括學(xué)校選用境外教材，覆蓋規(guī)劃、編、審、用、督各環(huán)節(jié)。

三是堅持“凡編必審”“凡選必審”“管建結(jié)合”，教材建設(shè)納入教育督導(dǎo)范疇，加強激勵保障，激發(fā)建設(shè)活力，切實提升教材質(zhì)量。

另外，針對中高校，確保高校教材建設(shè)的正確政治方向和價值導(dǎo)向基礎(chǔ)上，分別從管理職責(zé)、教材規(guī)劃、教材編寫、教材審核、教材選用等方面保障高校的教材自主選編權(quán)。明確規(guī)定義務(wù)教育學(xué)校不得選用境外教材，普通高中除中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目、經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)開設(shè)的普通高中境外課程項目外不得選用境外教材。

義務(wù)教育是什么

義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。

其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。

中國義務(wù)教育是幾年

目前我國實行的是九年義務(wù)教育，包括小學(xué)6年初中3年。前段時間，教育部提出了新的目標(biāo)，到2020年全國全面普及12年義務(wù)教育，把高中也列入義務(wù)教育。

2017年3月，全國兩會期間，代表熱議十二年義務(wù)教育。有政協(xié)委員提議要在全國普及十二年義務(wù)教育，目前正逐步推行十二年義務(wù)教育，中國浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費教育，取得很好反響。但主要還集中在沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，沒有大范圍普及。

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。

智慧教育是信息技術(shù)與教育發(fā)展高度融合而產(chǎn)生的新型教育模式，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)等為代表的新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為智慧教育的實現(xiàn)提供了重要機遇。

中國智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀

智慧教育在教育領(lǐng)域(教育管理、教育教學(xué)和教育科研)全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。

智慧教育在美國、韓國、新加坡等地已經(jīng)得到快速發(fā)展。前些年，這股智慧教育發(fā)展的浪潮也席卷國內(nèi)。北京、上海和寧波等地開啟了智慧教育的探索。

智慧教育給學(xué)習(xí)者帶來了在線學(xué)習(xí)和虛擬實踐體驗等新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)客、STEAM教育、以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的適性學(xué)習(xí)、以移動終端為媒介的個性化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，讓學(xué)習(xí)形式更加多樣化。無論是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算，還是增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實、教育游戲，這些新興技術(shù)都能讓學(xué)習(xí)者得到個性化、交互式的無縫學(xué)習(xí)體驗。

在智慧教育發(fā)展中，很多人認(rèn)為增強現(xiàn)實技術(shù)等只適合應(yīng)用于自然學(xué)科的教學(xué)，其實不然。技術(shù)的變革還可以應(yīng)用在人文學(xué)科、綜合實踐等多方面，因為通過游戲般的真實體驗內(nèi)化知識，往往比看書本學(xué)習(xí)更生動有趣，更能引起學(xué)生的興趣，也更有利于學(xué)生的深入理解和掌握。

中國智慧教育發(fā)展趨勢分析

隨著智慧教育的不斷推廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在潛移默化中發(fā)生著很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)場所從教室轉(zhuǎn)向時時處處的泛在環(huán)境，學(xué)習(xí)方式也從集體授課的大眾化走向定制式的個性化。同時為教育資源分配不均問題的解決提供了可能，為教育的公平和均衡發(fā)展提供了助力。

智慧教育是國際教育信息化發(fā)展的新方向，也是全球教育發(fā)展的新趨勢。“十三五”時期，隨著國內(nèi)“智慧城市”建設(shè)的持續(xù)開展，受益于國家政策的支持以及市場環(huán)境的推動，未來幾年智慧教育行業(yè)將會迎來快速發(fā)展時期。

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