2022中國(guó)職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與未來(lái)趨勢(shì)

• 2022年9月28日 HuangJiang來(lái)源：新浪 546 30
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職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)組成的有機(jī)整體,行業(yè)參與者除教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與受訓(xùn)學(xué)生外,還涉及企業(yè)雇主、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府等多方,各群體共同構(gòu)成密不可分的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。

職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)包括對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

2022中國(guó)職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與未來(lái)趨勢(shì)

十年來(lái)，職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)明顯加快。

《職業(yè)教育法》首次修訂，明確類型教育定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作。高職三年擴(kuò)招413.3萬(wàn)人，2021年高職(專科)招生552.6萬(wàn)人，是十年前的1.8倍。全國(guó)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)1300余個(gè)專業(yè)和12余萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，源源不斷為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才。

中高職學(xué)校(不含技工學(xué)校)十年累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生7900多萬(wàn)人，為現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)供給了70%以上的新增從業(yè)人員。

根據(jù)中研普華研究院《2022-2027年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示：

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)組成的有機(jī)整體,行業(yè)參與者除教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與受訓(xùn)學(xué)生外,還涉及企業(yè)雇主、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府等多方,各群體共同構(gòu)成密不可分的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

2021年，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出，到2025年本科職業(yè)教育的規(guī)模不低于10%。

目前，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)形成了“中職—高職?？啤毥瘫究啤钡呢炌w系。

2021年度的職業(yè)本科相關(guān)數(shù)據(jù)是首次披露。公報(bào)顯示，2021年職業(yè)本科招生4.14萬(wàn)人，比上年增加2946人，增長(zhǎng)7.66%，另有?？破瘘c(diǎn)本科招生1.51萬(wàn)人。

截至2021年，全國(guó)有本科層次職業(yè)學(xué)校32所，比上年增加11所。校均規(guī)模18403人，大于普通本科學(xué)校和高職(?？?學(xué)校的校均規(guī)模。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量從改革開(kāi)放之初的世界第十位躍居到如今的世界第二位，伴隨40多年經(jīng)濟(jì)的滄桑巨變，職業(yè)教育也走過(guò)了由弱到強(qiáng)、由邊緣到中心的發(fā)展歷程。經(jīng)濟(jì)開(kāi)放促進(jìn)了國(guó)外職教理念進(jìn)入中國(guó)，德國(guó)“雙元制”、北美“CBE”等職教模式以及豐田、思科等企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)紛至沓來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在向西方學(xué)習(xí)、借鑒中獲得長(zhǎng)足發(fā)展，有效支撐了改革開(kāi)放對(duì)技能人才的需求。

隨著職業(yè)教育與普通教育同等重要的地位得到確認(rèn)，職業(yè)教育將肩負(fù)起建設(shè)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求相匹配的人才供給的重任，在家政、醫(yī)療、交通運(yùn)輸、應(yīng)急等社會(huì)服務(wù)業(yè)，以及能源環(huán)保、航空航天、人工智能等戰(zhàn)略新興行業(yè)的發(fā)展中，發(fā)揮重要作用。

職業(yè)教育行業(yè)研究報(bào)告主要分析了職業(yè)教育行業(yè)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況、行業(yè)的發(fā)展環(huán)境、市場(chǎng)分析(市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)特點(diǎn)等)、競(jìng)爭(zhēng)分析(行業(yè)集中度、競(jìng)爭(zhēng)格局、競(jìng)爭(zhēng)組群、競(jìng)爭(zhēng)因素等)、產(chǎn)品價(jià)格分析、用戶分析、替代品和互補(bǔ)品分析、行業(yè)主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)因素、行業(yè)渠道分析、行業(yè)贏利能力、行業(yè)成長(zhǎng)性、行業(yè)償債能力、行業(yè)營(yíng)運(yùn)能力、職業(yè)教育行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)分析、子行業(yè)分析、區(qū)域市場(chǎng)分析、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析、行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)及相關(guān)的經(jīng)營(yíng)、投資建議等。報(bào)告研究框架全面、嚴(yán)謹(jǐn)，分析內(nèi)容客觀、公正、系統(tǒng)，真實(shí)準(zhǔn)確地反映了我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

《2022-2027年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》由中研普華研究院撰寫(xiě)，本報(bào)告對(duì)該行業(yè)的供需狀況、發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展變化等進(jìn)行了分析，重點(diǎn)分析了行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、如何面對(duì)行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及行業(yè)的投資分析和趨勢(shì)預(yù)測(cè)等等。報(bào)告還綜合了行業(yè)的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)行業(yè)在產(chǎn)品方面提供了參考建議和具體解決辦法。

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  2022-2027年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告

  職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中...

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