教育部：健全標(biāo)準(zhǔn)體系 推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè) 職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景如何?

• 2022年10月28日 WuAoYan來源：央視網(wǎng) 中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng) 837 51
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日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》，要求加快推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)。

教育部：健全標(biāo)準(zhǔn)體系 推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》，要求加快推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)。

通知明確了六方面內(nèi)容。一是明確認(rèn)定范圍。以職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師(含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)為主，其他符合條件的人員和技工院校“一體化”教師可參照實(shí)施。二是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為衡量“雙師型”教師能力素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，突出對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的考察，注重教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實(shí)績(jī)。三是加強(qiáng)組織實(shí)施。明確認(rèn)定基本流程，由省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)認(rèn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認(rèn)定主體由具備認(rèn)定條件的學(xué)校、第三方機(jī)構(gòu)或?qū)＜医M織等擔(dān)任。四是強(qiáng)化監(jiān)督評(píng)價(jià)。明確國(guó)家和地方對(duì)“雙師型”教師認(rèn)定工作的監(jiān)督評(píng)價(jià)等有關(guān)要求。五是促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。明確職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的發(fā)展路徑，制度保障，待遇傾斜，認(rèn)定和復(fù)核周期等內(nèi)容。六是注重作用發(fā)揮。明確“雙師型”教師在綜合育人、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)等方面帶頭引領(lǐng)作用，并將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為“雙高”建設(shè)計(jì)劃的重要指標(biāo)。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢綜合研究報(bào)告》顯示：

職業(yè)教育分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育,其中非學(xué)歷教育可以分為職業(yè)資格考試培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。其中職業(yè)資格考試主要幫助學(xué)員提升考試相關(guān)專業(yè)學(xué)識(shí)和技能,輔助通過資格考試;職業(yè)技能培訓(xùn)幫助學(xué)員獲取職業(yè)所需技能或提高工作效率;企業(yè)培訓(xùn)則是從企業(yè)需要出發(fā),定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。

數(shù)據(jù)顯示，全球職業(yè)教育規(guī)模整體呈上升態(tài)勢(shì),不同國(guó)家地區(qū)根據(jù)自身的宏觀政策推動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、勞動(dòng)力供需變化及信息化程度,均呈現(xiàn)出不同的體量及增長(zhǎng)動(dòng)能。

在全球職業(yè)教育發(fā)展宏觀背景向好的大環(huán)境下,預(yù)計(jì)2022年全球職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到6840億元,并在2026年超過8000億美元。到2023年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模將突破數(shù)9000億元,并且在線教育市場(chǎng)滲透率將進(jìn)一步快速擴(kuò)大。

職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景分析

今年5月1日，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》施行，明確了“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。職業(yè)教育前景廣闊。

黨的二十大報(bào)告指出，要“健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，推動(dòng)解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來說，正面臨著從“找工作”到“謀職業(yè)”的難題，亟待彌補(bǔ)“后勁不足”的缺憾。

去幾年,我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)一直呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài),就業(yè)人員規(guī)模呈現(xiàn)下降趨勢(shì),截至2021年,我國(guó)就業(yè)人員規(guī)模下降至7.47億。但相對(duì)的,我國(guó)整體人才需求不斷上漲。根據(jù)人力資源和保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào),截至2021年,我國(guó)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)共5.9萬家,人力資源服務(wù)業(yè)從業(yè)人員達(dá)103.2萬人。

根據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)的2022年一季度全國(guó)各行業(yè)招聘與求職量情況來看,各行各業(yè)都存在不同程度的職業(yè)缺口,其中生產(chǎn)制造與生活服務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)崗位為72個(gè),涉及高端技術(shù)的專業(yè)崗位為24個(gè)。通過職業(yè)教育提升勞動(dòng)力的職業(yè)專業(yè)技能和知識(shí),優(yōu)化生產(chǎn)效率,向社會(huì)各行業(yè)補(bǔ)充可快速上崗的職業(yè)人才,可以緩解我國(guó)勞動(dòng)力問題。

職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展方向

職業(yè)教育數(shù)字化不僅僅是將職業(yè)教育從傳統(tǒng)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上,更多的是結(jié)合線上線下優(yōu)勢(shì),達(dá)到職業(yè)教育目的的最優(yōu)成效,全方位提升行業(yè)效能。

例如,借助創(chuàng)客匠人等泛知識(shí)付費(fèi)技術(shù)服務(wù)商,打造屬于機(jī)構(gòu)自己的線上平臺(tái),實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,結(jié)合大數(shù)據(jù)分析,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)并對(duì)癥下藥,提升學(xué)習(xí)效率;通過直播等方式,讓師生能夠面對(duì)面教學(xué)互動(dòng),解決傳統(tǒng)線下職業(yè)教育對(duì)教學(xué)設(shè)施、地點(diǎn)的限制。同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)、招生營(yíng)銷、教務(wù)管理的全面在線化升級(jí)。

目前,社會(huì)上的職業(yè)教育培訓(xùn)主要集中在針對(duì)16-35 歲的人群,從第七次人口普查各年齡段的人口比例來看,這一人群只占了總?cè)丝诩s20%。而未來的職業(yè)教育將進(jìn)一步終身化,針對(duì)其他年齡段在職業(yè)認(rèn)知、體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃等方面的需求服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展前景巨大。

隨著行業(yè)及崗位的分化與企業(yè)管理的不斷發(fā)展,企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)逐漸從一個(gè)自上而下的管理工具演變?yōu)橐粋€(gè)企業(yè)以滿足學(xué)習(xí)者需求為重心的人力資產(chǎn)增值方式。未來,不論是自建培訓(xùn)體系還是通過外采購入的方式,企業(yè)大學(xué)有望成為每一家企業(yè)的必備工具,在未來具有廣闊的想象空間。

更多行業(yè)詳情請(qǐng)點(diǎn)擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢綜合研究報(bào)告》。

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  2022-2027年職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢綜合研究報(bào)告

  職業(yè)教育研究報(bào)告對(duì)行業(yè)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過程中所獲取的資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過程，或橫向類別分析提出論...

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