未來國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展方向是怎樣的?國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展分析報(bào)告

• 陳觀秋 2023年2月13日 來源：中國(guó)教育報(bào) 1262 82
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黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)高水平對(duì)外開放?！迸e辦國(guó)際學(xué)校是教育對(duì)外開放事業(yè)的重要組成部分，是“在地國(guó)際化”的積極嘗試。

黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)高水平對(duì)外開放。”舉辦國(guó)際學(xué)校是教育對(duì)外開放事業(yè)的重要組成部分，是“在地國(guó)際化”的積極嘗試。

一、國(guó)際學(xué)校概述

國(guó)際學(xué)校是指跟隨外國(guó)僑民母國(guó)的教育制度，為外國(guó)僑民提供其母語教育的學(xué)校，近年來又發(fā)展成同時(shí)可以為本國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的學(xué)校。一般來說，國(guó)際學(xué)校是提供中等或以下程度的教育，并擁有相當(dāng)比例的外籍學(xué)生，而且實(shí)施外國(guó)學(xué)制的學(xué)校。

近年來又發(fā)展成同時(shí)可以為本國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的學(xué)校。一般來說，國(guó)際學(xué)校(英語：International School)是提供中等或以下程度的教育，并擁有相當(dāng)比例的外籍學(xué)生，而且實(shí)施外國(guó)學(xué)制的學(xué)校。盡管中華人民共和國(guó)的教育法中并沒有出現(xiàn)“國(guó)際學(xué)校”一詞，但仍有一系列的學(xué)校符合上述定義。

廣義的國(guó)際學(xué)校主要包括三種類型：第一類是外籍子女學(xué)校，由中國(guó)境內(nèi)合法設(shè)立的外國(guó)機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、國(guó)際組織的駐華機(jī)構(gòu)和合法居留的外國(guó)人開辦的國(guó)際學(xué)校，主要招收外籍人員的子女，如北京順義國(guó)際學(xué)校、深圳蛇口國(guó)際學(xué)校、上海耀中國(guó)際學(xué)校。

第二類是公立學(xué)校開設(shè)的國(guó)際課程班或國(guó)際部。此類學(xué)校可招收外籍學(xué)生和中國(guó)學(xué)生。外籍或港澳臺(tái)學(xué)生可在國(guó)際部就學(xué)，而中國(guó)國(guó)籍的學(xué)生可報(bào)名參加國(guó)際班，主要覆蓋的范圍以高中為主。主要代表的學(xué)校有上海中學(xué)國(guó)際班、人大附中國(guó)際班、北京四中國(guó)際班等。

第三類是民辦國(guó)際學(xué)校。由國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人可以單獨(dú)或聯(lián)合舉辦民辦學(xué)校。民辦學(xué)校享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán)，可招收中國(guó)公民，招收外籍子女需取得招收外籍學(xué)生資質(zhì)。如上海協(xié)和雙語學(xué)校、楓葉國(guó)際學(xué)校和萬科梅沙書院，這類學(xué)校采用國(guó)際課程，有獨(dú)立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設(shè)施和學(xué)生構(gòu)成都是國(guó)際化的學(xué)校。

二、國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展分析

1、2022年度整體表現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定

總體上看，相較于2021年國(guó)際學(xué)校受新冠肺炎疫情和民辦教育新政策沖擊較大、行業(yè)反響較大而言，國(guó)際學(xué)校2022年度整體表現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定，規(guī)?？偭亢透窬址植疾⑽窗l(fā)生顯著變化。

第一，國(guó)際學(xué)?？傮w規(guī)模在存量和增量?jī)煞矫娑驾^為穩(wěn)定。

按國(guó)際學(xué)校在線、頂思等第三方機(jī)構(gòu)2021年底公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，各類國(guó)際學(xué)?？倲?shù)超過1300所?？紤]到2022年開辦、停辦的學(xué)校數(shù)量不大且有相互抵消情況，國(guó)際學(xué)校存量仍有1300多所。學(xué)生總量近幾年來保持在55萬名左右，教職工數(shù)量約為15萬人，專任教師超過10萬人，總量也基本保持穩(wěn)定。

第二，國(guó)際學(xué)校格局分布狀態(tài)保持不變。

國(guó)際學(xué)?？傮w格局仍是東南強(qiáng)、西北弱，分布不均衡且在一線城市集中度高。東部、南部地區(qū)國(guó)際學(xué)校在數(shù)量、質(zhì)量和品牌辨識(shí)度上繼續(xù)占據(jù)主導(dǎo)地位，中西部、西北、東北地區(qū)學(xué)校的權(quán)重和影響都較小。例如，2021年和2022年，廣東、江蘇、上海、北京國(guó)際學(xué)校數(shù)量雖有所變化，但均占據(jù)前四。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2022-2027年中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展分析及投資戰(zhàn)略預(yù)測(cè)報(bào)告》分析：

國(guó)際學(xué)校在類型、學(xué)段、品牌的分布上變化不大。一是外籍人員子女學(xué)校、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或公辦高中國(guó)際部、民辦國(guó)際學(xué)校的占比情況基本不變，民辦校占比仍超半數(shù);二是在學(xué)段分布上，開設(shè)高中學(xué)段教育的國(guó)際學(xué)校數(shù)量超過80%，高中學(xué)段保持主導(dǎo)地位，且高中特色課程的多樣性持續(xù)發(fā)力;三是本土教育品牌占主導(dǎo)、外來品牌以英美為主的局面未變。

2、國(guó)際學(xué)校數(shù)量保持高速增長(zhǎng)

2020年，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校在數(shù)量上仍然保持高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。2020年9月落地招生并進(jìn)入正式運(yùn)營(yíng)狀態(tài)的新學(xué)校共有53所。在新增的53所國(guó)際學(xué)校中，有5所外籍人員子女學(xué)校、5所公立學(xué)校國(guó)際部(班)，而民辦國(guó)際學(xué)校有43所。從比例上看，民辦國(guó)際學(xué)校已經(jīng)成為絕大多數(shù)辦學(xué)者的選擇。在新時(shí)代下，政策和市場(chǎng)對(duì)民辦教育、國(guó)際教育的未來發(fā)展提出了更高的發(fā)展要求。

2021年新增獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校25所，增幅僅為2.76%，與2016-2020年相比在數(shù)量和增幅上均創(chuàng)新低。2021年中國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)總規(guī)模為462億元人民幣，增速僅為5.2%。中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)在2016-2018年這三年間復(fù)合增長(zhǎng)率為12%;在2018年-2020年間復(fù)合增長(zhǎng)率為7%，而2021年增速僅為5.2%，呈現(xiàn)新低。與2020年相比，2021年國(guó)際學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)下降，市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)率也降低。

3、國(guó)際教育需求將增長(zhǎng)迅猛

中國(guó)擁有世界最大的學(xué)齡人口以及基礎(chǔ)教育市場(chǎng)，隨著新興富裕階層人數(shù)迅速增加，國(guó)際教育的需求將增長(zhǎng)迅猛，民辦國(guó)際學(xué)校的數(shù)目也將從2017年的367所，增長(zhǎng)2020年的600所以上。

《民促法》的修訂將帶動(dòng)民辦國(guó)際學(xué)校、雙軌制學(xué)校和雙語學(xué)校等國(guó)際教育市場(chǎng)將快速發(fā)展，也為語言培訓(xùn)、游學(xué)、出國(guó)服務(wù)等創(chuàng)造了巨大的市場(chǎng)需求。中國(guó)新興富裕階層人數(shù)達(dá)2億人，其對(duì)教育的需求和支出都逐步提高，同時(shí)更加注重將中外教育理念和教育方式有機(jī)地結(jié)合。需求端市場(chǎng)的不斷增長(zhǎng)促使新進(jìn)入者和現(xiàn)有學(xué)校經(jīng)營(yíng)者的擴(kuò)張與增長(zhǎng)，總體來說，國(guó)際學(xué)校現(xiàn)階段的發(fā)展前景依舊廣闊。

三、未來國(guó)際學(xué)校發(fā)展方向分析

可持續(xù)發(fā)展既是未來的發(fā)展方向，也是發(fā)展的必由之路。國(guó)際學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，一方面要在育人方式和教學(xué)實(shí)踐上持續(xù)創(chuàng)新，深化實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學(xué)方法，積極踐行因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)、全人教育的育人理念，以構(gòu)建國(guó)際特色的育人范式和學(xué)校發(fā)展形態(tài);另一方面要探索多元化的辦學(xué)模式和學(xué)校發(fā)展形態(tài)。例如，為學(xué)生在校內(nèi)提供國(guó)內(nèi)、海外升學(xué)的雙軌選擇，擴(kuò)展至國(guó)內(nèi)高考、港澳就學(xué)、海外留學(xué)等多元升學(xué)出口;積極探索企業(yè)捐贈(zèng)辦學(xué)、基金會(huì)合作辦學(xué)的新模式，以及“走出去”海外辦學(xué)的新路徑，等等。最后，也是最重要的一方面，著重做好支撐學(xué)校運(yùn)行和發(fā)展的課程師資優(yōu)化、學(xué)生研究、教學(xué)研究、評(píng)價(jià)改革等事關(guān)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心工作，以真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的可持續(xù)發(fā)展。

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