課后服務行業(yè)市場發(fā)展?jié)摿C遇深度分析2024

• 方蔓桃 2024年1月31日 來源：百度 529 29
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為確保課后服務行業(yè)數(shù)據(jù)精準性以及內容的可參考價值，我們研究團隊通過上市公司年報、廠家調研、經(jīng)銷商座談、專家驗證等多渠道開展數(shù)據(jù)采集工作，并對數(shù)據(jù)進行多維度分析，以求深度剖析行業(yè)各個領域，使從業(yè)者能夠從多種維度、多個側面綜合了解課后服務行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，

中國課后服務行業(yè)的政策驅動特征明顯，經(jīng)歷了需求醞釀探索、規(guī)范普及、保障提效的三個階段，收費規(guī)范也從明令禁止走向獲準普及，當前，中國課后服務是承接索質教育、“雙減”落地、家長需求的集合體。

預計2023年中國課后服務市場規(guī)模達1176億，其中華南、華東地區(qū)規(guī)模占據(jù)全國前二，課后服務市場仍處于發(fā)展早期，除少數(shù)頭部企業(yè)外，整體市場十分分散，存在大量地方特色機構。從商業(yè)模式來看，課程內容、平臺運營、師資服務等垂直服務與綜合集成方案并存，區(qū)域統(tǒng)籌與單校招采模式并存。

2022年全國學生參與率達92.2%，但存在較為明顯的地方性差異，同時高低線城市的開放度和商業(yè)機會也差異較大。其中廣東因市場化成熟、制度建設更加規(guī)范、家長認可并廣泛參與等因素，課后服務處于國內領先水平。

為確保課后服務行業(yè)數(shù)據(jù)精準性以及內容的可參考價值，我們研究團隊通過上市公司年報、廠家調研、經(jīng)銷商座談、專家驗證等多渠道開展數(shù)據(jù)采集工作，并對數(shù)據(jù)進行多維度分析，以求深度剖析行業(yè)各個領域，使從業(yè)者能夠從多種維度、多個側面綜合了解課后服務行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，以及創(chuàng)新前沿熱點，進而賦能課后服務從業(yè)者搶跑轉型賽道。

長時間以來，義務教育學校特別是小學“三點半”放學現(xiàn)象，減輕了學生在校學習負擔，由此帶來了家長因未到下班時間接孩子難問題，有的還把孩子送到校外培訓機構，增加了過重校外負擔，也就是“校內減負、校外增負”現(xiàn)象,“三點半”難題已成為社會廣泛關注的熱點問題。

2017年以來，教育部積極推進課后服務工作，先后出臺了《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》等文件，完善課后服務有關管理制度和保障機制。截至5月底，全國共有10.2萬所義務教育學校開展了課后服務，6496.3萬學生、465.6萬教師參與了課后服務。其中，城區(qū)學校覆蓋率為75.8%，學生參與率為55.4%，教師參與率為62%，部分大城市課后服務學校覆蓋率超過90%，課后服務工作取得重要進展。與此同時，課后服務還存在各地工作進展不平衡、有的地方課后服務時間偏短、有的經(jīng)費保障不到位、有的課后服務吸引力還不夠強等問題，需要進一步加大工作力度。

學校課后服務要體現(xiàn)辦學特色，充分挖掘教師潛力，既要為有困難的學生答疑輔導，指導完成作業(yè);又要開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，拓展學生學習空間，努力滿足學生不同學習需求。

在深圳南方科技大學教育集團第二實驗學校，課后服務由“興趣社團+學業(yè)輔導”并行的方式推動課后延時?；凇d趣社團’內容的課后延時服務主要是學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇，滿足學生的個性需求，學生參與率100%?；凇畬W業(yè)輔導’的課后服務主要是針對學生的學科學習，每天的課后作業(yè)完成，參與率67%。

江蘇、浙江等地已明確課后服務的性質為非基本公共服務。按照近日印發(fā)的《“十四五”公共服務規(guī)劃》，非基本公共服務是為滿足公民更高層次需求、保障社會整體福利水平所必需但市場自發(fā)供給不足的公共服務，政府通過支持公益性社會機構或市場主體，增加服務供給、提升服務質量，推動重點領域非基本公共服務普惠化發(fā)展，實現(xiàn)大多數(shù)公民以可承受價格付費享有。

課后服務不僅是滿足家長的托管需要，更是為學生提供更為充裕和豐富的學習機會，為其全面發(fā)展提供更多可能。一方面，讓學有困難的學生得到更為有效的補習輔導，能夠跟得上、有信心;另一方面，讓學生有機會參與豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，能夠有拓展、有突破。學生可以根據(jù)自身需要和興趣愛好選擇適宜的課后服務，形成自己的專屬課程表。

開展課后服務是落實“雙減”政策的重要一環(huán)，在推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的大背景下，課后服務領域的數(shù)字化戰(zhàn)略行動成為促進課后服務高質量開展的新方式。截至2022年5月，全國已有近30個省份陸續(xù)推出課后服務收費政策，從政策和各地開展課后服務的實際情況來看，各地方通過引進校外專業(yè)機構及信息化管理平臺來滿足課后服務需求已成趨勢。

2021年，“雙減”政策的落地為我國課后服務市場帶來了重要的市場化元年。在“雙減”政策的推動下，我國課后服務市場的發(fā)展重點逐漸轉向保障提效。后續(xù)發(fā)布的政策對課后服務內容的多元化、社會資源的利用等方面提出了進一步的要求，以保障課后服務的質量和效果。截至 2023年上半年，全國大陸31個省/直轄市/自治區(qū)均陸續(xù)出臺中小學課后服務配套政策，就覆蓋內容、覆蓋范圍、服務時間、服務內容和形式、經(jīng)費保障和收費標準、人員推進、保障機制等方面給出意見和指引，中小學課后服務業(yè)務逐步規(guī)范化、普及化。未來，我國課后服務將更加注重學生的全面發(fā)展，提供更加豐富多彩的活動和服務，以滿足家長和學生的需求。同時，也將不斷加強市場化運作和管理，提高服務質量和效率，推動我國課后服務的可持續(xù)發(fā)展。

目前，訊飛課后服務已在全國占據(jù)了足夠的先發(fā)優(yōu)勢，2022年三季度新增占位39個區(qū)縣，累計覆蓋274個，新增覆蓋學校3409所，累計覆蓋學校11000所。此外，三季度科大訊飛開始承接國家平臺建設，目前已服務1800多個區(qū)縣，支持2萬多所學校開展課后服務管理工作，激活家長用戶超過400萬。

目前中國課后服務行業(yè)機構數(shù)量已達20萬，未來課后服務行業(yè)市場需求將突破1萬億。調查顯示，國內城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭子女總支出的78.3%，81.4%的家庭對于課外輔導或者輔導選擇在語文、數(shù)學、外語等學科類輔導;33.0%的家庭支付于音樂、舞蹈、美術、書法等藝術類培訓，14.7%用于體育類訓練，其余則歸屬于科技類的培訓。當前，中國教育資源的不均衡，激發(fā)了強烈的課后服務行業(yè)市場需求。

隨著“雙減”政策實施兩年多來，課后服務工作受到普遍歡迎。但與此同時，有的地方和學校也出現(xiàn)了“走偏”的苗頭。比如把“課后”服務延伸到午休、晚自習、周末甚至寒暑假，課后服務的內容出現(xiàn)新的教學內容，導致學生不得不參加，反而增加了學生額外的學習時間，變相加重課業(yè)負擔。有些地方課后服務政策在小學落實得不錯，在中學卻“變形”。

有些學校利用課后服務的“幌子”，照顧關系戶，把不符合資質的機構引入學校，看似第三方收費，跟學校無關，實則“搭車”收費，將午托、晚托也涵蓋在內。

課后服務行業(yè)市場機遇分析

日前，教育部辦公廳等四部門聯(lián)合印發(fā)《關于進一步規(guī)范義務教育課后服務有關工作的通知》，明確各地要對區(qū)域內課后服務實施情況進行全面排查，調整完善相關政策措施，并于2024年春季學期起正式實施。

“雙減”政策實施以來，各地積極推行課后服務，取得的成效有目共睹，但也存在一些問題，我認為還需要查漏補缺，著重做好以下幾方面工作。

積極宣傳，轉變家長育人觀。在調研和觀察中我發(fā)現(xiàn)，許多家長將課后服務的內容指向學科和作業(yè)輔導，說明在家長的潛意識中，希望孩子在學校就是學科學習和完成作業(yè)，說白了就是希望“成績好”。其實，課后服務時段教師除了指導學生完成作業(yè)、對學習有困難的學生進行輔導與答疑外，更多是要拓展學生的成長空間，促進學生綜合素質發(fā)展。因此，學校和教師要積極引導和幫助家長樹立孩子全面發(fā)展才是正確方向的理念，從而扭轉家長片面的育人觀。

更多行業(yè)詳情請點擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年課后服務行業(yè)市場深度分析及發(fā)展策略研究報告》。

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  2022-2027年課后服務行業(yè)市場深度分析及發(fā)展策略研究報告

  課后服務主要為安排學生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等。本報告由中研普華的資深專家和研究人員通過長期周密...

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