2021科普教育基地發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析 未來行業(yè)市場投資機(jī)會(huì)在哪?

• 2021年10月31日 zengyan來源：互聯(lián)網(wǎng) 527 28
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科普教育基地作用我們知道科普教育是面向社會(huì)開展的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和科學(xué)技術(shù)成果普及性教育，貫穿學(xué)歷教育科普教育十分有利于培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在素質(zhì)教育中占有極為重要的地位歷史證明，任何科技的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、傳播和應(yīng)用都離不開高素質(zhì)的人，

2021科普教育基地發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析

科普教育基地作用我們知道科普教育是面向社會(huì)開展的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和科學(xué)技術(shù)成果普及性教育，貫穿學(xué)歷教育科普教育十分有利于培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在素質(zhì)教育中占有極為重要的地位歷史證明，任何科技的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、傳播和應(yīng)用都離不開高素質(zhì)的人，科技只有與高素質(zhì)的人才結(jié)合起來，才能促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，這種結(jié)合的根本途徑就是教育。

《中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃(2021—2025年)》提出，協(xié)調(diào)推進(jìn)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021—2035年)》實(shí)施，以“科普中國”品牌為引領(lǐng)，搭建各類科普工作平臺(tái)，建立科普工作與組織建設(shè)融通貫通機(jī)制，加強(qiáng)科普隊(duì)伍建設(shè)，深化科普供給側(cè)改革，抓好科技館體系和基層陣地建設(shè)，構(gòu)建品牌、平臺(tái)、機(jī)制、隊(duì)伍、改革、陣地六位一體的高質(zhì)量科普服務(wù)體系。

科技館是推進(jìn)我國科普服務(wù)現(xiàn)代化發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，科技館的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，服務(wù)內(nèi)容日益多元，服務(wù)過程不斷優(yōu)化，這也對(duì)科技館科普教育作用的發(fā)揮產(chǎn)生了深刻影響。各地科技館所開發(fā)的教育活動(dòng)如科普劇等大都針對(duì)低齡兒童，受眾面年齡層次偏低，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普表演和科學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)都只適合小學(xué)階段的青少年參與，不能深度發(fā)掘適合中學(xué)生、大學(xué)生的科技教育資源，缺乏與地方高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的合作，很多中學(xué)生都不愿意來科技館，覺得科技館是兒童游樂場，缺少知識(shí)性和探究性。80%到館參觀的觀眾都屬于10歲以下兒童及其家長。

科技輔導(dǎo)員人力資源不足，且其綜合素質(zhì)參差不齊，工資收入低，缺乏工作積極性。大多數(shù)科技館的科技輔導(dǎo)員都只停留在維護(hù)展品的參觀秩序等階段，沒有參與到科技館教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開放項(xiàng)目中來，導(dǎo)致對(duì)工作失去興趣，沒有積極性，也不利于其個(gè)人科技輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提升。在很多地方科技館展覽教育部的教育項(xiàng)目資源不足，開發(fā)的教育科學(xué)活動(dòng)較少，大都只是停留在展覽階段，很多一線科技輔導(dǎo)都不能參與到場館科學(xué)教育項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施中來，還停留在看護(hù)展品展具的初級(jí)階段，使得很多年輕的科技輔導(dǎo)員對(duì)科技館工作失去信心，沒有一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制，也導(dǎo)致其無法熱愛工作，專心投入相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

大量實(shí)踐證明，農(nóng)業(yè)科普教育研學(xué)基地對(duì)于我國農(nóng)業(yè)科普教育及中小學(xué)生研學(xué)旅行具有積極的促進(jìn)作用，也日益受到中小學(xué)校有關(guān)部門的重視和(親子游家庭)受眾群體的青睞，其市場可挖掘潛力非常之大。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)科普為基礎(chǔ)的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地開發(fā)和建設(shè)，是強(qiáng)化我國農(nóng)業(yè)科普教育與中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，發(fā)展意義十分重大，是必將成為未來休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向。

所謂農(nóng)業(yè)科普教育研學(xué)基地，是指以農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)、農(nóng)耕歷史文化、生態(tài)環(huán)保理念和動(dòng)手設(shè)計(jì)、農(nóng)事體驗(yàn)為主題元素，充分利用農(nóng)業(yè)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境及鄉(xiāng)村民俗文化等資源來規(guī)劃建設(shè)游學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的休閑農(nóng)業(yè)基地，以通俗易懂和趣味參與的方式普及自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境知識(shí)。

科普教育主題(或中小學(xué)生研學(xué)旅行功能)的休閑農(nóng)業(yè)，主要以農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)、農(nóng)耕歷史文化、生態(tài)環(huán)保理念和動(dòng)手設(shè)計(jì)、農(nóng)事體驗(yàn)為主題元素，它不僅有著中小學(xué)生探究學(xué)習(xí)(研學(xué)旅行)與農(nóng)業(yè)科普教育的功能，還具有集文化、生態(tài)、游學(xué)于一體的休閑功能，可以打造成為中小學(xué)生及親子家庭春游、夏令營、寫生、攝影、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)的實(shí)踐基地。

大量實(shí)踐證明，農(nóng)業(yè)科普教育研學(xué)基地對(duì)于我國農(nóng)業(yè)科普教育及中小學(xué)生研學(xué)旅行具有積極的促進(jìn)作用，也日益受到中小學(xué)校有關(guān)部門的重視和(親子游家庭)受眾群體的青睞，其市場可挖掘潛力非常之大。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)科普為基礎(chǔ)的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地開發(fā)和建設(shè)，是強(qiáng)化我國農(nóng)業(yè)科普教育與中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，發(fā)展意義十分重大，是必將成為未來休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向。

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