2022中國職業(yè)教育行業(yè)政策與未來發(fā)展戰(zhàn)略研究

• 2022年4月25日 HuangJiang來源：新浪 903 56
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職業(yè)教育法在招生考試制度、高等教育體制方面實現(xiàn)了重大突破：取消初中畢業(yè)后普職分流，這讓更多人可以升入普通高中，減輕義務(wù)教育“內(nèi)卷”;明確本科職業(yè)教育，高考后填報志愿的選擇將更多;寫入本科以上層次職業(yè)教育，有助于培養(yǎng)更高技能人才。

2022中國職業(yè)教育行業(yè)政策與未來發(fā)展戰(zhàn)略研究

近年來，社會性的教育焦慮愈演愈烈。隨著“5∶5”式普職分流政策的提出，長期存在的教育焦慮也逐步表現(xiàn)為中考分流的升學(xué)焦慮?！叭∠章毞至鳌?，一度成為“雙減”后社會各界關(guān)注的熱點教育話題。

近日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》(以下簡稱《職教法》)經(jīng)十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十四次會議表決通過，將于今年5月1日起正式實施。新修訂的《職教法》首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。

職業(yè)教育法在招生考試制度、高等教育體制方面實現(xiàn)了重大突破：取消初中畢業(yè)后普職分流，這讓更多人可以升入普通高中，減輕義務(wù)教育“內(nèi)卷”;明確本科職業(yè)教育，高考后填報志愿的選擇將更多;寫入本科以上層次職業(yè)教育，有助于培養(yǎng)更高技能人才。

多位受訪專家指出，取消普職分流、延長義務(wù)教育年限只是將焦慮延后、拉長。普職分流重在分流，而不是淘汰，這是多元培養(yǎng)機(jī)制帶來的個人成才機(jī)會的增量。推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好職業(yè)教育，完善多元化人才培養(yǎng)模式，才是緩解焦慮的根本之道。

根據(jù)中研普華研究院《2022-2027年職業(yè)教育行業(yè)并購重組機(jī)會及投融資戰(zhàn)略研究咨詢報告》顯示：

我國目前共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，在校生超過3000萬人。隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

2021年全國高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)4430萬人，較上年同比增長5.9%。但從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來看，相比職業(yè)教育體系較發(fā)達(dá)的美國、德國，我國高等教育學(xué)校輸送的研究型人才較多，應(yīng)用型人才供給不足，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段中國、德國、美國應(yīng)用型人才占比分別為44.4%、54.7%、67.6%。

全國今年大概有1000萬畢業(yè)生。新修訂的職業(yè)教育法第五十三條提到，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員的時候，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件?，F(xiàn)在不論是事業(yè)單位、公務(wù)員招聘還是企業(yè)招聘，有很多都招技術(shù)技能型人才，之前會有學(xué)歷限制，但現(xiàn)在“障礙”不存在了，所以對職業(yè)院校學(xué)生來說是個利好。

我國是舉世公認(rèn)的“世界工廠”，我們提供給全球的主要是低附加值的生產(chǎn)生活產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的制造工藝并不難。2001年入世之后我們在短期內(nèi)靠數(shù)以億計文化水平極低的農(nóng)民工就干出了“世界工廠”的名號，在我們邁向“世界工廠”的過程中，學(xué)院型的職業(yè)教育的貢獻(xiàn)微乎其微。當(dāng)前我們雖然努力想要產(chǎn)業(yè)升級，想做高端智造，但是我國制造業(yè)的基本盤還是最基礎(chǔ)的生產(chǎn)生活必需品。

普通勞動工人的日益匱乏已經(jīng)在動搖中國制造業(yè)的根基了。這幾年大小媒體上關(guān)于“招工難”的報道鋪天蓋地，制造業(yè)招工難是不爭的事實。如果國家還不能有效解決招工難的問題，再過幾年，支撐當(dāng)前制造業(yè)的大齡民工退休后，我國制造業(yè)的基本盤有可能崩潰。

所以我國的職業(yè)教育應(yīng)該立足于解決我國制造業(yè)的基本難題，立足于解決基礎(chǔ)勞動力的短缺問題。也就是說，我國的職業(yè)教育不能定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠”，而應(yīng)該定位于培養(yǎng)中低端的基礎(chǔ)勞動者。

《2022-2027年職業(yè)教育行業(yè)并購重組機(jī)會及投融資戰(zhàn)略研究咨詢報告》由中研普華研究院撰寫，本報告對該行業(yè)的供需狀況、發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展變化等進(jìn)行了分析，重點分析了行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、如何面對行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競爭力，以及行業(yè)的投資分析和趨勢預(yù)測等等。報告還綜合了行業(yè)的整體發(fā)展動態(tài)，對行業(yè)在產(chǎn)品方面提供了參考建議和具體解決辦法。

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