高校整體化實驗室與企業(yè)合作案例分析:哈工大電工電子實驗教學(xué)示范中心

• 陳博 2023年9月5日 來源：中研網(wǎng) 975 61
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采用面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的研究性實驗教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。實驗時間、實驗空間、實驗內(nèi)容、元器件、課程資源全部開放。學(xué)生通過實驗教學(xué)管理系統(tǒng)完成實驗選課、觀看儀器儀表使用視頻、完成實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)及預(yù)考核、虛擬仿真設(shè)計；在教師的引導(dǎo)下在實驗室完成軟

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國內(nèi)外著名企業(yè)或科研機構(gòu)與高校建立聯(lián)合實驗室，對高校實驗教學(xué)水平的提高起到了積極推動作用。哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣及自動化學(xué)院（以下簡稱“哈工大電氣學(xué)院”）電工電子實驗教學(xué)示范中心（以下簡稱“中心”）依靠學(xué)校及學(xué)科的優(yōu)勢，建設(shè)初期得到松下電工、安捷倫、福祿克、巖崎、Altera、意法半導(dǎo)體等國際知名公司合作支持，利用國外著名廠家贈送先進的設(shè)備和裝置，支持電類基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)和教學(xué)改革，提高學(xué)生的動手能力和掌握高新技術(shù)的能力，中心總體水平居于國內(nèi)一流，2013年通過教育部驗收，成為國家級實驗教學(xué)示范中心。

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哈工大作為人才培育的高等院校，近年來全面推動以培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為主的“新工科”的建設(shè)與發(fā)展，將人才培養(yǎng)與新興產(chǎn)業(yè)的尖端企業(yè)進行資源深度整合，協(xié)同推進和保障新工科建設(shè)。高校應(yīng)與企業(yè)展開多渠道、多方式、多維度的產(chǎn)學(xué)合作、共建共育機制，探索校企合作的新模式，在原有合作基礎(chǔ)上深化合作內(nèi)容，夯實合作基礎(chǔ)，創(chuàng)新合作范式，這具有十分重要的意義。

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采用面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的研究性實驗教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。實驗時間、實驗空間、實驗內(nèi)容、元器件、課程資源全部開放。學(xué)生通過實驗教學(xué)管理系統(tǒng)完成實驗選課、觀看儀器儀表使用視頻、完成實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)及預(yù)考核、虛擬仿真設(shè)計；在教師的引導(dǎo)下在實驗室完成軟硬件調(diào)試。教師由指導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，由講授變?yōu)閱l(fā)，強化學(xué)生自主實驗、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

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開發(fā)實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)（以下簡稱“系統(tǒng)”），建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源。為了有效管理開放式、自主學(xué)習(xí)的電工電子實驗系列課程，開發(fā)功能完善的系統(tǒng)，包括開放實驗教學(xué)門戶網(wǎng)站、開放教學(xué)管理子系統(tǒng)、實驗教學(xué)輔助管理子系統(tǒng)等，提供課內(nèi)網(wǎng)上預(yù)約、課外非預(yù)約、學(xué)時累積功能，全程記錄學(xué)生實驗過程，實時完成學(xué)生操作驗收、學(xué)生成績統(tǒng)計，并提供教師評分統(tǒng)計、教師工作量統(tǒng)計等功能。系統(tǒng)推廣應(yīng)用于電氣學(xué)院所有專業(yè)實驗室和創(chuàng)新實踐基地；建設(shè)豐富的信息化課程資源，共計350 GB。制作實驗教學(xué)課件118個、儀器儀表使用方法和實驗教學(xué)視頻課件88個、預(yù)習(xí)考核題目2312道、基于Flash的互動式實驗教學(xué)課件3個、基于Agilent示波器的遠程訪問系統(tǒng)1套。

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根據(jù)哈工大的賽靈思聯(lián)合實驗室合作協(xié)議，賽靈思中國區(qū)官方授權(quán)培訓(xùn)機構(gòu)——依元素科技有限公司技術(shù)工程師仝信來哈工大開辦題為“FPGA趨勢、原理及應(yīng)用”的講座。課程內(nèi)容主要涉及FPGA原理及應(yīng)用范圍、FPGA最新動態(tài)、FPGA典型應(yīng)用和Xilinx FPGA設(shè)計流程等。賽靈思大學(xué)計劃部和依元素科技開展XilinxFPGA開發(fā)新技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)。如在“EmbeddedSystems Development Using Zynq”培訓(xùn)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)Xilinx最新的開發(fā)技術(shù)。培訓(xùn)包含動手實驗部份，依元素科技工程師現(xiàn)場講授和輔導(dǎo)，通過動手實驗，掌握Xilinx最新的Vivado開發(fā)套件的功能，熟悉開發(fā)流程及如何更有效的使用新的“口袋實驗室”平臺，熟悉相關(guān)實驗步驟，了解Xilinx 最新技術(shù)的使用。是德科技公司是全球領(lǐng)先的電子測量公司，是德科技大中華區(qū)示波器市場和產(chǎn)品經(jīng)理來哈工大進行講座，向?qū)W生介紹硬件工程師成長之路。

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2016—2017年，國際知名測量儀器公司——是德科技公司——資助12.8萬元，與哈工大電工電子實驗教學(xué)中心合作，開展開放式遠程虛擬實驗室建設(shè)方案（二期）的專項教育研究項目的研究與建設(shè)，并共建了哈工大與是德科技遠程在線實驗室。通過該項目的研究，設(shè)計實現(xiàn)了遠程在線虛實結(jié)合電工電子實驗教學(xué)模式及實驗教學(xué)平臺，建設(shè)了以真實實驗環(huán)境與數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，具有直接驗證和探索性質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，加深了學(xué)生對所學(xué)理論知識的感性認識，使學(xué)生掌握并熟練儀器設(shè)備的使用，學(xué)生的實驗知識、實驗方法、實驗技能得到鍛煉，學(xué)會通過實驗來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。

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政府在校企合作共建實驗室的進程中扮演重要的角色，校企雙方應(yīng)爭取政府加大支持力度，發(fā)揮出引導(dǎo)作用。一是傾向性的政策支持。當前，借助人脈關(guān)系或短期需求達成的共建意愿，合作的廣度和深度都不夠，這就需要政府部門在政策層面給予扶持。對于參與校企合作的企業(yè)方，政府部門制定政策性措施和保障性法律法規(guī)，給予企業(yè)獎勵，在貸款貼息、低息補貼、稅收優(yōu)惠等方面給予支持。二是適當?shù)呢斦С?。共建實驗室短期?nèi)難以有顯著受益，給合作雙方都帶來了一定的壓力，也倒逼政府加大財政支持力度，給予經(jīng)費補償。三是有效的輿論資源支持。政府的宣傳平臺是得天獨厚的優(yōu)勢資源，無論是對于企業(yè)還是高校都具有強大的吸引力。適度參與的行動支持。既要避免“家長式”的大包大攬，也不能是“甩手掌柜式”的不聞不問，政府的適度參與對校企雙方而言是一種約束，指引雙方在明確的目標、規(guī)范的運行下有序推進實驗室建設(shè)。

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共建實驗室進程中因運行機制不暢等原因?qū)е潞献飨萑肜Ь常灾两ㄔO(shè)成果與協(xié)議目標和初衷背道而馳，在容錯機制無效下應(yīng)構(gòu)建自由的退出機制。自由退出是校企合作良性循環(huán)發(fā)展的必要條件，也是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。完善的退出機制是一個循序漸進的動態(tài)構(gòu)建過程，需要合作各方重視程序管理，既要有壯士斷腕的剛性決心，還需兼有梨花帶雨的柔性操作，最大限度地降低各方的心理失衡和成本損失。退出機制組織協(xié)調(diào)機構(gòu)應(yīng)妥善處理善后工作，做好資產(chǎn)分割、人員撤離、場所清理等，為后續(xù)的需求提供發(fā)展空間。

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