專家解讀高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則

• 2018年11月20日 ZhangHongYuan來源：教育部 1434 95
• 繁體

• 

  投資與產(chǎn)出不成正比，環(huán)境電子教育企業(yè)如何做出正確的投資規(guī)劃和戰(zhàn)略選擇？

  隨著環(huán)境電子教育行業(yè)競爭的不斷加劇，大型企業(yè)間并購整合與資本運(yùn)作日趨頻繁，國內(nèi)外優(yōu)秀的環(huán)境電子教育企業(yè)愈來愈重視對行業(yè)市場的分析研究，特別是對當(dāng)前市場環(huán)境和客戶需求趨勢變化的深入研...

最近教育部印發(fā)了高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的通知以及《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《中小學(xué)教師違反取業(yè)道德行為處理辦法(2018年修訂)》《幼兒園教師違反取業(yè)道德行為處理辦法》。這是規(guī)范教師行為的底線，是每個(gè)教師必須遵守的規(guī)矩

中國教育學(xué)會(huì)原會(huì)長顧明遠(yuǎn)：守住教書育人的底線

最近教育部印發(fā)了高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的通知以及《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《中小學(xué)教師違反取業(yè)道德行為處理辦法(2018年修訂)》《幼兒園教師違反取業(yè)道德行為處理辦法》。這是規(guī)范教師行為的底線，是每個(gè)教師必須遵守的規(guī)矩。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。落實(shí)立德樹人的任務(wù)，教師是關(guān)鍵。正如習(xí)近平總書記2016年教師節(jié)前夕在北京八一學(xué)校與教師座談時(shí)提出的，教師是學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人。教師要成為學(xué)生的引路人，教育者先要受教育，教師自身要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心。

首先，教師要堅(jiān)持正確的政治方向。教師是黨的教育方針的執(zhí)行者，教育方針代表了黨和國家對培養(yǎng)人才的要求。我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，政治是靈魂，堅(jiān)持正確的政治方向是第一位的。教師要以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，做學(xué)生的榜樣，才能引領(lǐng)幫助學(xué)生把握好人生方向，“扣好人生的第一顆扣子”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念，做到從思想上認(rèn)同、理論上認(rèn)同、感情上認(rèn)同。高等學(xué)校的教師更要正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者;樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心;正確認(rèn)識時(shí)代的責(zé)任和使命，抵制一切反馬克思主義和反社會(huì)主義以及損害國家利益的言行。

第二，教師要充分認(rèn)識教師職業(yè)的神圣使命。教師不是一般的職業(yè)，教師是從事塑造人的心靈，培養(yǎng)人的事業(yè)。從大處來講，關(guān)系到民族的強(qiáng)大、國家的興旺;從小處講，關(guān)系到兒童的健康成長、家庭的幸福。所以習(xí)近平總書記說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸遠(yuǎn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯處熞浞终J(rèn)識教師職業(yè)的重要性及其特點(diǎn)，熱愛每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每個(gè)學(xué)生、信任每個(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重老師。老師要理解學(xué)生，理解學(xué)生的各種需要，理解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，才能有的放矢的施教;教師要保護(hù)學(xué)生，使他們不受到社會(huì)不良行為和影響的侵害。

第三，教師要具有高尚的道德情操，樹立良好的師德師風(fēng)。教師要以身作則，做學(xué)生的榜樣。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”， 教師作為傳道者自己首先要明道、信道，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。教師要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一。高等學(xué)校的教師要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ);要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者;要堅(jiān)持不懈促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定，培育學(xué)生理性平和的健康心態(tài)，活潑開朗的性格，使學(xué)校成為安定團(tuán)結(jié)、和諧歡快之地;要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，專心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，培育嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)和勇于進(jìn)取的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。教師要端正師生關(guān)系，以學(xué)生為本，充分信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長，結(jié)成師生學(xué)習(xí)共同體。反對庸俗的師生關(guān)系，更不能對學(xué)生人身有所傷害。

第四，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)水平。師德實(shí)際是反映教師的人文素養(yǎng)和專業(yè)水平。一名有良好素養(yǎng)和專業(yè)水平的教師，對教師神圣職業(yè)有深刻理解，懂得教育規(guī)律和兒童成長發(fā)展的規(guī)律，就不會(huì)觸犯師德的底線。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，學(xué)習(xí)各種知識，增長學(xué)識，提高人文素養(yǎng)。讓教書育人成為畢生的事業(yè)，在學(xué)生成長中獲得人生的價(jià)值。

我國1600多萬教師絕大多數(shù)恪守教師的職責(zé)，勤奮耕耘，為人師表，培養(yǎng)了大批祖國社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;同時(shí)正在為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢培育新時(shí)代人才。但是毋庸諱言，總有少數(shù)教師不能恪守教師的職責(zé)，違背師德要求，傷害兒童青少年健康成長、危害國家利益。這些教師沾污了神圣的教師職業(yè)。因此推出準(zhǔn)則要求，使這些教師明確什么行為是不當(dāng)?shù)?，?jiān)守教師職業(yè)的底線，使我們的教師隊(duì)伍更加純潔，更加風(fēng)清氣正，更加得到社會(huì)的尊重和敬愛。

北京師范大學(xué)教授林崇德：堅(jiān)持以德立身，塑造教師美好形象

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，最近，教育部研制并印發(fā)了高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則及配套處理辦法，這是國家加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平，在全社會(huì)塑造教師更加美好形象的重要舉措，必須落實(shí)執(zhí)行好。

加強(qiáng)師德建設(shè)并不是說教師的師德問題太多，而是要進(jìn)一步確立師德在教師隊(duì)伍建設(shè)中的核心地位。師德是一個(gè)常講不衰的話題。我們中華民族早在戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)明確提出“師也者，教之以事而喻諸德者也。保也者，慎其身以輔翼之而歸諸道者也”，意思是說，所謂師，是用具體事例教導(dǎo)并用它說明各種德行的人，所謂保，是以自己謹(jǐn)慎的言行來輔佐世子使之歸于正道的人，這可以說是中國古代較早提出的教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德原則。從孔子到孫中山都提倡師者修德，追求“師范端嚴(yán)，學(xué)明德尊”的境界。新中國建立后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人始終重視教師的師德建設(shè)，《中華人民共和國教師法》中提出的教師義務(wù)的首條就是“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”，黨的十九大報(bào)告明確地提出“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。習(xí)近平總書記高度重視師德建設(shè)，針對教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”、“根本標(biāo)準(zhǔn)和第一標(biāo)準(zhǔn)”等系列重要論斷，為新時(shí)代師德建設(shè)指明了方向。加強(qiáng)師德建設(shè)，我認(rèn)為有兩個(gè)方面至關(guān)重要，一個(gè)是底線職業(yè)道德，相當(dāng)于法律和國家相關(guān)部門所規(guī)定的教師職業(yè)道德行為規(guī)范，因?yàn)榻處熥鳛橐环N職業(yè)，像其它千萬種職業(yè)一樣，也有必須要遵守的職業(yè)道德行為規(guī)范;另外一個(gè)是崇高師德，教師作為一種特殊的職業(yè)，從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業(yè)，因此教師隊(duì)伍一定要倡導(dǎo)具有崇高師德，而且所有教師都要以具有崇高師德作為奮斗目標(biāo)。以往我們加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)崇高師德比較多，也發(fā)揮了特別好的效果，但是對于底線職業(yè)道德，專門強(qiáng)調(diào)的不多，這次教育部研制并印發(fā)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，我想就是旨在加強(qiáng)這方面的師德建設(shè)。

明確提出教師職業(yè)行為規(guī)范，有利于維護(hù)和提升我國教師隊(duì)伍的整體形象。我國有1600多萬大學(xué)、中小學(xué)和幼兒園教師，這支教師隊(duì)伍為落實(shí)好黨的教育方針，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，為促進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展，做出了卓越貢獻(xiàn)，絕大多數(shù)教師都能嚴(yán)格遵循國家法律和教育相關(guān)部門規(guī)定，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，立德樹人。但是在極少數(shù)情況下的確存在個(gè)別教師不能很好履行應(yīng)盡的職責(zé)，做出了傷害學(xué)生、有違師德的事情，經(jīng)過社會(huì)傳播，傷害了整個(gè)教師隊(duì)伍在社會(huì)中的美好形象。這次教育部研制并印發(fā)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則和配套處理辦法，明確了教師職業(yè)行為的“負(fù)面清單”，有利于所有教師有意識的規(guī)范自己行為，有利于各級地方教育行政部門和學(xué)校對出現(xiàn)的個(gè)別具有不良職業(yè)行為的教師處理時(shí)更有依據(jù)，處理尺度更加一致統(tǒng)一，也有利于讓平時(shí)極個(gè)別具有不良職業(yè)行為或表現(xiàn)出不良職業(yè)行為苗頭的教師受到震懾，抓緊自我改正。當(dāng)具有不良職業(yè)行為教師數(shù)量下降、甚至絕跡時(shí)，“一竹竿打沉一船人”現(xiàn)象就會(huì)越來越少，我們整個(gè)教師隊(duì)伍的良好形象就會(huì)得到更好的維護(hù)與塑造。

明確約定教師職業(yè)道德行為不只是我國僅有的做法，更是世界其他多數(shù)國家的共識與規(guī)定。早在1896年，美國喬治亞州教師協(xié)會(huì)就頒布了教師專業(yè)倫理規(guī)范，1996年，美國制訂了《優(yōu)秀教師行為守則》，共計(jì)26 條，要求非常具體，而且還明確了教師行為準(zhǔn)則的禁令，例如不得使用威脅性語言、不得當(dāng)眾發(fā)火、不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便等。2012年9月，英國政府頒布新修訂的《教師標(biāo)準(zhǔn)》，對教師在其職業(yè)生涯中所要具備的個(gè)人和專業(yè)操守進(jìn)行了明確規(guī)定，要求教師必須尊重并恪守自己所在學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)，教師必須明確他們所應(yīng)承擔(dān)的法定職責(zé)和義務(wù)，并以此作為個(gè)人從事教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。另外一個(gè)歐洲國家法國，曾在2010年提出中小學(xué)教師應(yīng)具備的十大能力，對中小學(xué)教師的職業(yè)行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，且特別強(qiáng)調(diào)了教師師德方面的法律建設(shè)和紀(jì)律懲戒，明確提出了針對不同違規(guī)行為的處罰措施。

對教師職業(yè)行為特別是底線職業(yè)道德進(jìn)行要求的同時(shí)，教育行政部門、學(xué)校和全社會(huì)要以更大力度對涌現(xiàn)出的具有崇高師德的教師進(jìn)行表彰和宣傳。底線職業(yè)道德與崇高師德之間不是非此即彼的對立關(guān)系，而是一種相互支持的共生關(guān)系。這次教育部明確規(guī)定了所有教師不能違反的底線職業(yè)行為，對于補(bǔ)足教師隊(duì)伍師德短板，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的師德水平會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。同樣，通過在全社會(huì)營造尊重教師、弘揚(yáng)崇高師德的良好氛圍，會(huì)讓更多教師樹立為教育事業(yè)奮斗終身的職業(yè)理想，自覺以更崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，立志成為“四有好老師”，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定執(zhí)行者和學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。當(dāng)越來越多教師以崇高師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己時(shí)，觸碰和違反教師底線職業(yè)道德的現(xiàn)象自然會(huì)下降甚至消失，我們整個(gè)教師隊(duì)伍師德就會(huì)提升到更高水平，就可以以更好狀態(tài)去完成傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，以更大擔(dān)當(dāng)去肩負(fù)塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。

山東省教育廳一級巡視員張志勇：健全長效機(jī)制 筑牢師德防線

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯?，教育部制定頒布高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則及配套的處理辦法，這是進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德素養(yǎng)，建立師德建設(shè)長效機(jī)制，筑牢師德防線的重要舉措。

延伸閱讀

推薦閱讀

猜您喜歡