老年教育市場需求多大?老年教育作為我國教育事業(yè)和老齡事業(yè)的重要組成部分,除基礎(chǔ)的育人功能之外,還具備經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的功能,是充分開發(fā)老年人力資源的重要舉措,是老年人共享社會(huì)主義精神文明成果的重要途徑,是提升老年人社會(huì)參與的有力抓手。
根據(jù)老齡產(chǎn)業(yè)特征,從需求側(cè)和供給側(cè)同時(shí)發(fā)力,深入研究老年人消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)心理,引導(dǎo)老年人樹立科學(xué)理性健康的消費(fèi)新理念,推動(dòng)老年人消費(fèi)轉(zhuǎn)型升級,把服務(wù)億萬老年人的‘夕陽紅’事業(yè)打造成蓬勃發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè),使之成為調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、促升級、擴(kuò)就業(yè)的重要力量。
根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國老年教育行業(yè)市場調(diào)查分析及發(fā)展趨勢預(yù)測研究報(bào)告》顯示:
2023老年教育行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)劃研究
黨的十九大報(bào)告指出,積極應(yīng)對人口老齡化、構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會(huì)環(huán)境,推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合,加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
2019年,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見》,提出要大力發(fā)展老年教育:優(yōu)先發(fā)展社區(qū)老年教育;建立全國老年教育公共服務(wù)平臺,鼓勵(lì)各類教育機(jī)構(gòu)通過多種形式舉辦或參與老年教育,這為老年教育的發(fā)展提供了機(jī)制保障與發(fā)展機(jī)遇。北京、上海、湖南、河北、重慶等省市結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際,也先后出臺了多項(xiàng)與老年教育有關(guān)的規(guī)劃和政策文件,為本地老年教育的發(fā)展指明了方向。
2021年,《教育部辦公廳關(guān)于廣泛開展老年人運(yùn)用智能技術(shù)教育培訓(xùn)的通知》指出:充分發(fā)揮教育培訓(xùn)在幫助老年人運(yùn)用智能技術(shù)中的作用,通過廣泛開展惠及老年人的智能技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),促進(jìn)老年人更新觀念,提高老年人運(yùn)用智能技術(shù)能力,助力解決老年人在出行、就醫(yī)、消費(fèi)等日常生活中遇到的實(shí)際困難,使老年人愿用、能用、樂用智能技術(shù),為老年人跨越“數(shù)字鴻溝”提供教育支持服務(wù),共享智慧社會(huì)帶來的便利性、快捷性和智能性,不斷增強(qiáng)老年人的獲得感、幸福感和安全感。老年大學(xué)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國老年教育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的重要抓手。
繼續(xù)接受教育是老年人合法權(quán)益的重要組成部分,同時(shí)也是發(fā)揮老年人積極作用的有效途徑。老年教育以促進(jìn)老年人“積極老齡化”為辦學(xué)首要宗旨,以優(yōu)化老年人包括健康狀況、社會(huì)參與、社會(huì)保障等在內(nèi)的生活生命質(zhì)量為辦學(xué)目的,是豐富老年人精神文化生活的重要舉措,是完善養(yǎng)老服務(wù)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,明確老年教育的功能定位,探索老年教育的發(fā)展路徑,是實(shí)施積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。
當(dāng)今的老齡化世界存在不平等問題,因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都能平等地從健康和教育改善中受益。雖然許多老年人身體健康或“經(jīng)濟(jì)活躍”,但也有一些老年人患有疾病或生活貧困。在較發(fā)達(dá)地區(qū),養(yǎng)老金和其他公共轉(zhuǎn)移系統(tǒng)提供了老年人超過三分之二的消費(fèi)。在欠發(fā)達(dá)地區(qū),老年人往往工作時(shí)間更長,更多依靠積累的資產(chǎn)或家庭援助。
全球人口老齡化也意味著對長期護(hù)理的需求增加,這一弱點(diǎn)在新冠疫情期間暴露出來。不幸的是,大多數(shù)國家的公共開支不足以滿足日益增長的需求。預(yù)期壽命受到收入、教育、性別、種族和居住地等因素的強(qiáng)烈影響。這些因素的一些組合往往會(huì)導(dǎo)致一些人在人生早期就處于系統(tǒng)性弱勢。如果沒有預(yù)防政策,這些系統(tǒng)性的不利因素會(huì)在人們的一生中相互強(qiáng)化,導(dǎo)致老年階段的巨大差距。
2022年,我國60歲以上總?cè)丝跒?.67億,已正式步入老齡化社會(huì)。銀發(fā)浪潮催生適老化產(chǎn)業(yè),老人的精神文化需求正與日俱增。為積極應(yīng)對人口老齡化問題,我國老年教育發(fā)展面臨重大轉(zhuǎn)型。2021年11月,中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作的意見》,首次在中央文件中明確將老年教育納入終身教育體系。實(shí)現(xiàn)老年教育的創(chuàng)新發(fā)展,既滿足人民群眾的切身訴求,又符合構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的內(nèi)在要求。創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)質(zhì)老年教育,遵循教育規(guī)律建設(shè)老年大學(xué),要在關(guān)鍵處謀求進(jìn)步。
制定新時(shí)代老年大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循理論與實(shí)踐雙重邏輯,具體指標(biāo)由基礎(chǔ)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、適老化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和開放大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成,以最大程度地保障老年大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量。其中,基礎(chǔ)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)考察老年大學(xué)的辦學(xué)宗旨、組織體系、基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展保障與質(zhì)量保障;適老化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)考察教學(xué)資源、師資建設(shè)、教學(xué)模式與實(shí)踐創(chuàng)新;開放大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)主要考察數(shù)字化開放教育平臺、線上線下交互的開放式學(xué)習(xí)支持服務(wù)。我國老年教育已進(jìn)入“轉(zhuǎn)型提質(zhì)”階段,規(guī)范老年大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)已然成為新時(shí)代老年教育持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。當(dāng)前關(guān)于新時(shí)代老年大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的政策、實(shí)踐以及理論研究仍然相對薄弱,需要引起國家及有關(guān)部門的高度重視。
線上線下齊助力,盤活各類教育課程資源。新時(shí)代老年大學(xué)應(yīng)體現(xiàn)信息化、適老化特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),提升老年大學(xué)的智能化辦學(xué)水平,為不同教育需求的老年人精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源,幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝,擁抱數(shù)字時(shí)代。
老年教育行業(yè)報(bào)告對中國老年教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競爭格局及市場供需形勢進(jìn)行了具體分析,并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。還重點(diǎn)分析了重點(diǎn)企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及發(fā)展格局,并對未來幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進(jìn)行了專業(yè)的預(yù)判。
本報(bào)告同時(shí)揭示了老年教育市場潛在需求與潛在機(jī)會(huì),為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī)和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù),同時(shí)對政府部門也具有極大的參考價(jià)值。
未來,老年教育行業(yè)發(fā)展前景如何?想了解關(guān)于更多行業(yè)專業(yè)分析,請點(diǎn)擊《2023-2028年中國老年教育行業(yè)市場調(diào)查分析及發(fā)展趨勢預(yù)測研究報(bào)告》。
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2023-2028年中國老年教育行業(yè)市場調(diào)查分析及發(fā)展趨勢預(yù)測研究報(bào)告
老年教育是讓老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)而進(jìn)行的教育活動(dòng)。它是整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)組成部分。老年教育不是為職業(yè)生涯作準(zhǔn)備,也不是職業(yè)培訓(xùn),既不同于普通教育,也不同于職業(yè)教育和專業(yè)進(jìn)修教育,而是根據(jù)...
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