少兒編程發(fā)展也迎來(lái)契機(jī) 中國(guó)少兒編程教育行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

• 黃江 2023年12月13日 來(lái)源：新浪 1076 69
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現(xiàn)在中國(guó)在少兒編程方面的教育可以說(shuō)是完全落后，Scratch 統(tǒng)計(jì)的結(jié)果 顯示中國(guó)目前學(xué)習(xí) Scratch 的人數(shù)只有 20 萬(wàn)不到，而美國(guó)和英國(guó)人口遠(yuǎn)少于中國(guó)，卻分別有 近900萬(wàn) 和 近200 萬(wàn)的學(xué)習(xí)者。

少兒編程一般針對(duì)的是小學(xué)及以下幼兒設(shè)計(jì)的編程模式，把原來(lái)復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化的，以指令化，模塊化方式讓游戲，情景動(dòng)畫，積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)。隨著家長(zhǎng)對(duì)于教育重視程度的日趨提高，以及家長(zhǎng)對(duì)于國(guó)家人工智能相關(guān)政策的理解，同時(shí)伴隨著適齡人口數(shù)量的增長(zhǎng);越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子的培養(yǎng)目標(biāo)集中在提高孩子未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力身上。作為孩子綜合能力培養(yǎng)的學(xué)科的少兒編程發(fā)展也迎來(lái)契機(jī)。

2023中國(guó)少兒編程教育政策規(guī)劃

近一兩年，人工智能教育板塊蓬勃發(fā)展，編程培訓(xùn)市場(chǎng)火熱，這類課程成了許多家長(zhǎng)的“新寵”，甚至被形容為“下一個(gè)奧數(shù)”。現(xiàn)在中國(guó)在少兒編程方面的教育可以說(shuō)是完全落后，Scratch 統(tǒng)計(jì)的結(jié)果 顯示中國(guó)目前學(xué)習(xí) Scratch 的人數(shù)只有 20 萬(wàn)不到，而美國(guó)和英國(guó)人口遠(yuǎn)少于中國(guó)，卻分別有 近900萬(wàn) 和 近200 萬(wàn)的學(xué)習(xí)者。

國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中就提出在義務(wù)教育階段增加少兒編程課程，政策上支持編程教育的發(fā)展。與成人的編程不同，少兒編程教育并非高等教育那樣學(xué)習(xí)如何寫代碼、編制應(yīng)用程序，而是通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力。其核心理念是STEAM理念。即Science(科學(xué))、Technology(科技)、Engineering(工程)、Arts(藝術(shù))、Mathematics(數(shù)學(xué))多學(xué)科綜合理念，旨在提高少兒多學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

目前在一線市場(chǎng)基本已經(jīng)飽和，樂(lè)博、小碼王、貝爾科教等基本在一線市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，新一線和二線城市將會(huì)是行業(yè)內(nèi)企業(yè)發(fā)展的下一個(gè)主要著力點(diǎn)。少兒編程企業(yè)如編程貓、小碼王、核桃編程、編玩編學(xué)、傲夢(mèng)少兒編程等都是具備教研能力、課程體系相對(duì)完善的。除小碼王外，少兒編程企業(yè)大多專注于線上，但線上獲客成本高企，各家少兒編程機(jī)構(gòu)紛紛在線下開設(shè)網(wǎng)點(diǎn)，加速自身教學(xué)體系的閉環(huán)建設(shè)。此外，諸如代碼星球等新銳企業(yè)，以差異化產(chǎn)品或渠道的優(yōu)勢(shì)突圍而出，有望進(jìn)一步發(fā)展。

2021年1-10月中國(guó)少兒編程學(xué)生首次接觸編程學(xué)習(xí)年齡中，初中少兒編程學(xué)生首次接觸編程學(xué)習(xí)占比為41.5%;小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)習(xí)少兒編程學(xué)生占比34.5%。隨著線上學(xué)習(xí)人數(shù)逐年增加，2021年1-10月中國(guó)學(xué)習(xí)編程的少兒用戶通過(guò)線上渠道學(xué)習(xí)編程比例增加至71.3%。少兒編程教育越來(lái)越收到人們的重視，少兒編程平臺(tái)逐年增多，其中2021年中國(guó)少兒編程平臺(tái)用戶規(guī)模約為127.6萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)31.8%。其中2021年10月中國(guó)少兒編程平臺(tái)月活動(dòng)人數(shù)最多平臺(tái)為小火箭幼兒編程32.4萬(wàn)人;其次是探月少兒編程平臺(tái)月活動(dòng)人數(shù)為24.6萬(wàn)人。

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展，編程熱、計(jì)算機(jī)熱成為了就業(yè)市場(chǎng)的新發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)軟件業(yè)行業(yè)收入達(dá)到81616億元，同比增長(zhǎng)13.2%，IT業(yè)的平均收入遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)制造業(yè)。而素質(zhì)教育當(dāng)中包括對(duì)機(jī)器人編程獲得國(guó)家政策的大力支持，科技教育作為基礎(chǔ)教育的比例在逐步提升。數(shù)據(jù)顯示2020年國(guó)內(nèi)少兒編程市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到235億元，國(guó)內(nèi)少兒編程付費(fèi)學(xué)員數(shù)量超過(guò)400萬(wàn)人，市場(chǎng)滲透率不足1%，相比于藝術(shù)培訓(xùn)類、體育類培訓(xùn)市場(chǎng)仍有極大的提升空間。

根據(jù)中研普華研究院《2023-2028年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示：

國(guó)內(nèi)少兒編程市場(chǎng)規(guī)模約280億元，預(yù)計(jì)到2025年市場(chǎng)規(guī)模有望突破500億元。若政策加速推進(jìn)編程教育學(xué)科化，市場(chǎng)滲透率達(dá)到10%，則千億賽道可期。

國(guó)內(nèi)少兒編程市場(chǎng)規(guī)模約為280億元，是美國(guó)的兩倍。若之后每年保持約17%的增速，到2025年，我國(guó)少兒編程市場(chǎng)規(guī)模有望超過(guò)500億元。若滲透率提升至10%，2025年我國(guó)少兒編程市場(chǎng)規(guī)?？蛇M(jìn)一步提升至1000億元。

2014年，浙江省率先作為試點(diǎn)將信息技術(shù)(含編程)納入高考選考科目。2017年，中國(guó)首次將編程教育納入政府決策。山東、北京、江蘇、浙江、深圳等多個(gè)省份和直轄市將編程教育納入中小學(xué)課堂或中高考科目。編程地位逐漸從興趣課變?yōu)閷W(xué)科教育。

不過(guò)，《報(bào)告》也指出，為防止教育不公平加劇，編程廣泛納入中高考在現(xiàn)階段難以實(shí)現(xiàn)，但編程向低齡化普及的大方向不變。

《報(bào)告》預(yù)計(jì)，3-18歲人口數(shù)量預(yù)計(jì)將超過(guò)2億。隨著居民教育消費(fèi)能力和消費(fèi)意愿提升，80、90后家長(zhǎng)愿意在素質(zhì)教育上投入更多。而少兒編程教育作為中國(guó)STEAM 教育的一個(gè)重要分支，針對(duì)的就是3-18歲的兒童和少年綜合素質(zhì)教育。

2020年“強(qiáng)基計(jì)劃”對(duì)人才需求也與編程能力相關(guān)度極高。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局平均工資數(shù)據(jù)顯示，從2016年起，IT行業(yè)一直占據(jù)中國(guó)各行業(yè)平均收入榜首。

編程教育的低齡化成為科技發(fā)展的必然要求。《報(bào)告》預(yù)計(jì)到2030年我國(guó)人工智能人才缺口達(dá)500萬(wàn)。未來(lái)社會(huì)對(duì)科技人才的需求也將保障少兒編程行業(yè)的持續(xù)增長(zhǎng)。

國(guó)內(nèi)少兒編程行業(yè)有線上和線下兩種主流模式，商業(yè)邏輯差異巨大，優(yōu)勢(shì)和痛點(diǎn)均突出。近幾年各家均發(fā)力進(jìn)行模式優(yōu)化和探索，由單一向協(xié)同，由粗放向精細(xì)發(fā)展。 宏觀來(lái)看，從單純教培向教培+工具+平臺(tái)的“生態(tài)圈”發(fā)展成為未來(lái)趨勢(shì)。

線上和線下商業(yè)模式的區(qū)別，主要在于獲客渠道和授課方式及服務(wù)場(chǎng)景的不同。前者獲客依靠廣告投放，轉(zhuǎn)化主要通過(guò)電銷低價(jià)課體驗(yàn)，授課有真人直播、錄播、AI課三種主流模式，包含1對(duì)1，小班、大班模式。服務(wù)配備課后真人輔導(dǎo)，教學(xué)效果可視化。后者則以實(shí)體門店為核心，獲客采用地推模式。授課以小班課為主，部分采用雙師模式，服務(wù)以線下為主要場(chǎng)景。

兩種模式優(yōu)缺點(diǎn)非常明顯。線上模式的優(yōu)勢(shì)在于無(wú)門店投入，錄播模式標(biāo)準(zhǔn)化和可復(fù)制性強(qiáng)，用戶平臺(tái)粘性和便利性更強(qiáng)。但互聯(lián)網(wǎng)紅利已過(guò)，線上模式獲客成本較高，線上教學(xué)的互動(dòng)性也較低。相比之下，線下模式則更利于布局地方，加強(qiáng)品牌曝光，用戶信賴度高，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性、效果反饋程度強(qiáng)。但線下門店成本高，輻射范圍有限，客群受限，疫情反復(fù)導(dǎo)致生源被線上教學(xué)搶奪。

《報(bào)告》認(rèn)為在成本、課程效果及互動(dòng)性存在一定互斥性的前提下，少兒編程行業(yè)的商業(yè)模式將持續(xù)優(yōu)化，尋找“最優(yōu)解”。

其中，授課場(chǎng)景及獲客模式將由單一的線上或線下布局向OMO模式過(guò)渡。如小碼王、編程貓等均提出OMO轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。授課方式將由真人授課，向真人、AI互補(bǔ)模式發(fā)展。如小碼王線上主打“錄播課+真人1v1輔導(dǎo)”模式。

用戶人群也將針對(duì)不同年齡段定制化。如猿編程等公司分為幼兒班(4-6歲)和少兒班(7-18歲)。商業(yè)模式在C 端流量水漲船高的情況下，向 B/G 端拓展客戶渠道已是必然選擇。

少兒編程行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈較短，目前面臨多個(gè)發(fā)展痛點(diǎn)。一方面是外部環(huán)境問(wèn)題，如滲透率低、剛需性不強(qiáng)、區(qū)域差異大、缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，另一方面是自身發(fā)展的痛點(diǎn)，如獲客成本高、師資匱乏。

而區(qū)域差異主要是由于教育基礎(chǔ)設(shè)施和教育理念的差異，一線/新一線城市和二三線城市的滲透率、市場(chǎng)規(guī)模存在較大差距。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)少兒編程教育由商業(yè)化公司主導(dǎo)，缺乏統(tǒng)一權(quán)威的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，各類競(jìng)賽魚龍混雜，讓消費(fèi)者無(wú)所適從。再加上資本逐利擾亂市場(chǎng)，經(jīng)歷了一波狂熱的營(yíng)銷大戰(zhàn)后，消費(fèi)者“審美疲勞”，更引發(fā)監(jiān)管關(guān)注。

《2023-2028年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告》由中研普華研究院撰寫，本報(bào)告對(duì)該行業(yè)的供需狀況、發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展變化等進(jìn)行了分析，重點(diǎn)分析了行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、如何面對(duì)行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及行業(yè)的投資分析和趨勢(shì)預(yù)測(cè)等等。報(bào)告還綜合了行業(yè)的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)行業(yè)在產(chǎn)品方面提供了參考建議和具體解決辦法。

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  2023-2028年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告

  少兒編程教育是通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力的課程。一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)6-18歲的少年兒童開展的編程教育，現(xiàn)在，最常見(jiàn)的形式是線上和線下模式相結(jié)合...

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