鄉(xiāng)村教育建設(shè)現(xiàn)狀及機(jī)遇深度分析2024

• 方蔓桃 2024年1月8日 來源：百度 768 46
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為確保鄉(xiāng)村教育行業(yè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性以及內(nèi)容的可參考價值，我們研究團(tuán)隊通過上市公司年報、廠家調(diào)研、經(jīng)銷商座談、專家驗(yàn)證等多渠道開展數(shù)據(jù)采集工作，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度分析，以求深度剖析行業(yè)各個領(lǐng)域，使從業(yè)者能夠從多種維度、多個側(cè)面綜合了解鄉(xiāng)村教育行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，

近年來，面對復(fù)雜的國際形勢與嚴(yán)峻的新冠疫情，中國經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出了強(qiáng)勁活力與韌性，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，鄉(xiāng)村教育也備受關(guān)注。自十九大以來，在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下，各領(lǐng)導(dǎo)班子依托鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育的調(diào)整與改善。

在政府、社會及受教者三方的共同努力下，鄉(xiāng)村教育邁向了新的歷史階段，但同時也面臨著教育資源落后、消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重、家校溝通 不便等棘手問題。如何從根本上解決鄉(xiāng)村教育所面臨的問題，持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化總目標(biāo)的必由之路。

只有不斷改善鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，全面提高農(nóng)民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興。

為確保鄉(xiāng)村教育行業(yè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性以及內(nèi)容的可參考價值，我們研究團(tuán)隊通過上市公司年報、廠家調(diào)研、經(jīng)銷商座談、專家驗(yàn)證等多渠道開展數(shù)據(jù)采集工作，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度分析，以求深度剖析行業(yè)各個領(lǐng)域，使從業(yè)者能夠從多種維度、多個側(cè)面綜合了解鄉(xiāng)村教育行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，以及創(chuàng)新前沿?zé)狳c(diǎn)，進(jìn)而賦能鄉(xiāng)村教育從業(yè)者搶跑轉(zhuǎn)型賽道。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年中國鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析及投資前景預(yù)測研究報告》顯示：

首先，鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興的一部分。雖然從鄉(xiāng)村振興的五個方面來看并沒有包含教育層面的振興，但是鄉(xiāng)村人才的振興離不開教育。大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，不僅可以使鄉(xiāng)村人民的文化素養(yǎng)得到整體的提高，還可以培養(yǎng)出一批又一批的鄉(xiāng)村人才，保障鄉(xiāng)村振興事業(yè)的人才需求。

其次，鄉(xiāng)村振興可以推進(jìn)鄉(xiāng)村教育的振興。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興可以不斷改善鄉(xiāng)村地區(qū)的整 體環(huán)境，為教育領(lǐng)域吸引更雄厚的師資力量、更豐富的教育資源、更先進(jìn)的教育設(shè)備、更廣闊的教育平臺，持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

2022年，中央“特崗計劃”仍面向中西部省份實(shí)施，重點(diǎn)向原“三區(qū)三州”、國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、少數(shù)民族地區(qū)等地區(qū)傾斜;重點(diǎn)為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充特崗教師，持續(xù)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治、體音美、外語、科學(xué)、勞動、心理健康、信息技術(shù)、特殊教育等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充。

中國的教育改革發(fā)展，鄉(xiāng)村教育占很大一塊。而支撐鄉(xiāng)村教育最重要、最關(guān)鍵的力量是鄉(xiāng)村教師。我國有330萬鄉(xiāng)村教師，約占整個義務(wù)教育階段教師總數(shù)將近四比一。

雖然現(xiàn)在中國的經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，城市化的進(jìn)程也在不斷的加快，但是農(nóng)村戶口仍然占著較大的比重，農(nóng)村居民家庭戶主文化程度普遍偏低，初中學(xué)歷占比達(dá)50.8%，小學(xué)學(xué)歷占比仍有32.5%。

近年來，我國K12各學(xué)段民辦學(xué)?？焖僭鲩L，我國民辦學(xué)校規(guī)模也穩(wěn)步提升，民辦小學(xué)、初中和高中學(xué)段學(xué)校數(shù)量快速增加，增速均超過各學(xué)段學(xué)校數(shù)量整體增速。2019年，全國共各級各類民辦學(xué)校19.15萬所，比上年增加8052所，占全國比重36.13%;各類教育在校生5616.61萬人，比上年增加238.40萬人，增長4.43%。

中國民辦學(xué)校數(shù)量穩(wěn)步增長，幼兒園占主導(dǎo)地位。從各類民辦學(xué)校數(shù)量來看，2019年民辦幼兒園17.32萬所;民辦普通小學(xué)6228所;民辦初中5793所;民辦普通高中3427所;民辦中等職業(yè)學(xué)校1985所;民辦高等學(xué)校757所(含獨(dú)立學(xué)院257所，成人高校1所)。

鄉(xiāng)村教育行業(yè)市場機(jī)遇分析

隨著科技進(jìn)步和市場變化，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正向數(shù)字化、智能化、綠色化方向轉(zhuǎn)型升級。智能化農(nóng)業(yè)是指利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對農(nóng)田環(huán)境、作物生長、設(shè)備運(yùn)行等各個環(huán)節(jié)的感知、分析、控制和優(yōu)化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、質(zhì)量和效益的一種農(nóng)業(yè)模式。智能化農(nóng)業(yè)對農(nóng)業(yè)人才的要求也隨之提高，不僅需要掌握傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)技能，還需要具備信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。農(nóng)村職業(yè)教育要緊跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)智能化農(nóng)業(yè)需求的高素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺提供人才支撐。

隨著城鄉(xiāng)一體化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，鄉(xiāng)村社會正經(jīng)歷著深刻的變革。鄉(xiāng)村社會結(jié)構(gòu)、文化、治理等方面都發(fā)生了重大變化，對鄉(xiāng)村人才的需求也日益多元化。除了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的人才外，還需要涉及鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療、文化、旅游、社會服務(wù)等領(lǐng)域的人才。這些人才不僅要有專業(yè)技術(shù)技能，還要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、服務(wù)意識等。農(nóng)村職業(yè)教育要拓寬培養(yǎng)領(lǐng)域和層次，培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村社會變革需要的多元化人才，為鄉(xiāng)村生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕提供人才保障。

另外，教師是農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵，必須把農(nóng)村教師隊伍建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。多年來，通過推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、特崗教師和鄉(xiāng)村教師資助等措施，城鄉(xiāng)學(xué)校教育設(shè)施均衡發(fā)展水平明顯提高，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)也明顯加強(qiáng)。

農(nóng)村教育是指在農(nóng)村開展的各種正式或非正式的教育活動，旨在教育農(nóng)村村民，改善他們的生活，促進(jìn)農(nóng)村建設(shè)。

農(nóng)村教育在中國教育改革和發(fā)展中占有很大比重。支持農(nóng)村教育最重要、最關(guān)鍵的力量是農(nóng)村教師。中國有330萬鄉(xiāng)村教師，占整個義務(wù)教育階段教師總數(shù)的近四分之一。多年來，通過推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、特崗教師和鄉(xiāng)村教師資助等措施，城鄉(xiāng)學(xué)校教育設(shè)施均衡發(fā)展水平明顯提高，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)也明顯加強(qiáng)。

本報告對于鄉(xiāng)村教育產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷商、行業(yè)管理部門以及擬進(jìn)入該行業(yè)的投資者具有重要的參考價值，對于研究我國鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展規(guī)律、提高企業(yè)的運(yùn)營效率、促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大有學(xué)術(shù)和實(shí)踐的雙重意義。

了解更多行業(yè)數(shù)據(jù)詳情，可以點(diǎn)擊查閱中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2022-2027年中國鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析及投資前景預(yù)測研究報告》。

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  2022-2027年中國鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析及投資前景預(yù)測研究報告

  鄉(xiāng)村教育（rural education）指在鄉(xiāng)村開展的各種正式或非正式的教育活動，旨在從教育鄉(xiāng)村村民著手，改進(jìn)鄉(xiāng)村村民的生活，推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)。本研究咨詢報告由中研普華咨詢公司領(lǐng)銜撰寫，在大量周密...

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