鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的問題分析2024

• 陳觀秋 2024年2月21日 來源：百度 中研普華報(bào)告 1277 83
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在我國義務(wù)教育、高中階段教育基本普及，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段之后，農(nóng)村教育的下一步如何發(fā)展，需要厘清“后普及教育階段”農(nóng)村教育面臨的新情況和新問題。

鄉(xiāng)村教育(rural education)指在鄉(xiāng)村開展的各種正式或非正式的教育活動(dòng)，旨在從教育鄉(xiāng)村村民著手，改進(jìn)鄉(xiāng)村村民的生活，推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)。

在傳統(tǒng)教育視野中，鄉(xiāng)村教育是一個(gè)相對(duì)概念，生長(zhǎng)于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，區(qū)別于城市教育。由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，鄉(xiāng)村教育水平遠(yuǎn)落后于城市教育，具有明顯的地域性特征，是一種層次偏低，結(jié)構(gòu)與功能單一的教育。

然而，在新時(shí)期，鄉(xiāng)村教育被賦予了新的內(nèi)涵。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要依靠人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)又依賴于教育。因此，鄉(xiāng)村教育在新農(nóng)村建設(shè)中具有重要的作用。它不僅是提高鄉(xiāng)村居民文化素質(zhì)和思想觀念的重要途徑，也是促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，“撤點(diǎn)并?！眱?yōu)化了學(xué)校布局，集中了辦學(xué)力量，但仍有部分鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校在方便偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生入學(xué)、減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等方面發(fā)揮著重要作用。

辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，對(duì)于切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量、推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要意義。

目前農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校最大的差距，其實(shí)不是硬件設(shè)施，而是軟件環(huán)境，農(nóng)村學(xué)?？梢詫㈤喿x作為提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，我們要進(jìn)一步發(fā)揮“十大人物”的作用，加強(qiáng)書目的研發(fā)，為鄉(xiāng)村開展閱讀方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)“閱讀指導(dǎo)師”的培訓(xùn)等。為此，我們?nèi)鐣?huì)應(yīng)大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校書香校園建設(shè)，讓農(nóng)村孩子從閱讀的精神世界得到文化滋養(yǎng)，以閱讀強(qiáng)壯鄉(xiāng)村教育，以鄉(xiāng)村教育進(jìn)一步助力鄉(xiāng)村振興。

教育部公布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況》顯示，2022年全國共有各級(jí)各類學(xué)校51.85萬所;學(xué)歷教育在校生2.93億人;專任教師1880.36萬人。新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)14年。分層級(jí)看，各級(jí)各類教育均取得顯著進(jìn)展。

2022年，學(xué)前教育毛入園率89.7%，比上年提高1.6個(gè)百分點(diǎn)。全國共有幼兒園28.92萬所。其中，普惠性幼兒園24.57萬所，普惠性幼兒園占全國幼兒園的比例為84.96%。全國共有學(xué)前教育在園幼兒4627.55萬人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4144.05萬人，占全國在園幼兒的比例為89.55%，比上年增長(zhǎng)1.77個(gè)百分點(diǎn)。

2022年，九年義務(wù)教育鞏固率95.5%，比上年提高0.1個(gè)百分點(diǎn)。

雖然現(xiàn)在中國的經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，城市化的進(jìn)程也在不斷的加快，但是農(nóng)村戶口仍然占著較大的比重，農(nóng)村居民家庭戶主文化程度普遍偏低。

鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展面臨的問題

在我國義務(wù)教育、高中階段教育基本普及，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段之后，農(nóng)村教育的下一步如何發(fā)展，需要厘清“后普及教育階段”農(nóng)村教育面臨的新情況和新問題。

相較城市教師，我國鄉(xiāng)村教師數(shù)量較少，僅占總數(shù)的四分之一，且近幾年我國鄉(xiāng)村教師數(shù)量呈下降態(tài)勢(shì)，造成這種情況的主要原因在于農(nóng)村教育條件艱苦、待遇差，很多老師由于無法忍受這樣的環(huán)境，而被迫放棄教學(xué)。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年中國鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告》分析：

我國鄉(xiāng)村師資力量落后也對(duì)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展起著較大的制約作用，目前主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，教師數(shù)量不足。相較城市教師，我國鄉(xiāng)村教師數(shù)量較少，僅占總數(shù)的四分之一，且近幾年我國鄉(xiāng)村教師數(shù)量呈下降態(tài)勢(shì)，造成這種情況的主要原因在于農(nóng)村教育條件艱苦、待遇差，很多老師由于無法忍受這樣的環(huán)境，而被迫放棄教學(xué)。

第二，教師整體質(zhì)量不高。偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)條件差，所以教師多半為沒有接受過系統(tǒng)教育的鄉(xiāng)村教師，再加上缺少音樂、外語、美術(shù)等方面的專業(yè)教師，鄉(xiāng)村教育總體教學(xué)質(zhì)量不高。

教師是農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵，必須把農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。多年來，通過推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、特崗教師和鄉(xiāng)村教師資助等措施，城鄉(xiāng)學(xué)校教育設(shè)施均衡發(fā)展水平明顯提高，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)也明顯加強(qiáng)。

報(bào)告對(duì)我國鄉(xiāng)村教育行業(yè)的供需狀況、發(fā)展現(xiàn)狀、子行業(yè)發(fā)展變化等進(jìn)行了分析，重點(diǎn)分析了國內(nèi)外鄉(xiāng)村教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、如何面對(duì)行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及行業(yè)的投資分析和趨勢(shì)預(yù)測(cè)等等。

想要了解更多鄉(xiāng)村教育行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2024-2029年中國鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告》。我們的報(bào)告包含大量的數(shù)據(jù)、深入分析、專業(yè)方法和價(jià)值洞察，可以幫助您更好地了解行業(yè)的趨勢(shì)、風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇。在未來的競(jìng)爭(zhēng)中擁有正確的洞察力，就有可能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)獲得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

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  2024-2029年中國鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告

  目前農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校最大的差距，其實(shí)不是硬件設(shè)施，而是軟件環(huán)境，農(nóng)村學(xué)?？梢詫㈤喿x作為提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，我們要進(jìn)一步發(fā)揮“十大人物”的作用，加強(qiáng)書目的研發(fā)，為鄉(xiāng)村開展閱...

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