教育部撤銷518個(gè)高校專業(yè) 2021教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析

• 2021年3月2日 zengyan來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 1157 74
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1日，教育部公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，根據(jù)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)議結(jié)果，共撤銷中國(guó)人民大學(xué)編輯出版學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理、南開大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)等518個(gè)本科專業(yè)。

教育部撤銷518個(gè)高校專業(yè)

1日，教育部公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，根據(jù)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)議結(jié)果，共撤銷中國(guó)人民大學(xué)編輯出版學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理、南開大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)等518個(gè)本科專業(yè)。

近日，教育部公布了2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，并對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行更新。

教育部發(fā)布高校命名最新規(guī)范

《高等學(xué)校命名暫行辦法》強(qiáng)調(diào)，高校命名要堅(jiān)持名實(shí)相符、準(zhǔn)確規(guī)范：原則上，①不得冠以中華、中國(guó)、國(guó)家、國(guó)際等代表中國(guó)及世界的慣用字樣，也不得冠以華北、華東、東北、西南等大區(qū)及大區(qū)變體字樣;②不得冠以學(xué)校所在城市以外的地域名;③未經(jīng)授權(quán)不得使用其他高校曾使用過(guò)的名稱。新成立高校的命名、現(xiàn)有高校的更名、合并院校的重新命名等將遵循最新規(guī)范。

中國(guó)擁有世界最大的學(xué)齡人口以及基礎(chǔ)教育市場(chǎng)，隨著新興富裕階層人數(shù)迅速增加，國(guó)際教育的需求將增長(zhǎng)迅猛，民辦國(guó)際學(xué)校的數(shù)目也將從2017年的367所，增長(zhǎng)到2020年的600所以上?！睹翊俜ā返男抻唽?dòng)民辦國(guó)際學(xué)校、雙軌制學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校等國(guó)際教育市場(chǎng)將快速發(fā)展，也為語(yǔ)言培訓(xùn)、游學(xué)、出國(guó)服務(wù)等創(chuàng)造了巨大的市場(chǎng)需求。國(guó)際學(xué)校的出現(xiàn)，既能讓孩子們從國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的應(yīng)試教育模式中脫離出來(lái)，又能接觸到先進(jìn)的國(guó)際教育理念，也能緩解教育不均衡帶來(lái)的壓力。

國(guó)際學(xué)校原本是指跟隨外國(guó)僑民母國(guó)的教育制度，為外國(guó)僑民提供其母語(yǔ)教育的學(xué)校。近年來(lái)又發(fā)展成為同時(shí)可以為本國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的學(xué)校。在過(guò)去十幾年里，注冊(cè)在中國(guó)內(nèi)地的國(guó)際學(xué)校數(shù)量大幅上升，從22家上升至2015年的597家，成為全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量最多的國(guó)家。目前中國(guó)國(guó)際學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)236,400名。

但由于各個(gè)國(guó)際學(xué)校有著自己特定的學(xué)生群體，自己的課程設(shè)置，再加上一些學(xué)校辦學(xué)條件的限制、不同類型師資的短缺等問(wèn)題的存在，國(guó)際學(xué)校還存在著美中不足之處。第一，單一的生源。第二，難以獲得國(guó)際文憑。第三，學(xué)生的流動(dòng)性加大了管理難度。國(guó)際學(xué)校的特殊性在于學(xué)生有較大的流動(dòng)性，過(guò)高的流動(dòng)率對(duì)學(xué)校管理帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度。第四，部分學(xué)校缺乏管理特色。第五，文化與理念的沖突。不同語(yǔ)言、不同民族的群體之間存在著文化與理念上的種種差異。這種差異體現(xiàn)在教育管理的過(guò)程中，給教育管理帶來(lái)了一定的難度和困惑，并將長(zhǎng)期存在。第六，外籍師資參差不齊。隨如此，隨著國(guó)內(nèi)中等收入以上家庭的逐漸增多，家長(zhǎng)對(duì)于國(guó)際教育的青睞與日俱增。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，截止到2018年，我國(guó)大陸地區(qū)已有各類國(guó)際學(xué)校821所，比2017年增長(zhǎng)了12%，國(guó)際學(xué)校已成為國(guó)內(nèi)教育不可忽視的力量。

中國(guó)新興富裕階層人數(shù)達(dá)2億人，其對(duì)教育的需求和支出都逐步提高，同時(shí)更加注重將中外教育理念和教育方式有機(jī)地結(jié)合。需求端市場(chǎng)的不斷增長(zhǎng)促使新進(jìn)入者和現(xiàn)有學(xué)校經(jīng)營(yíng)者的擴(kuò)張與增長(zhǎng)，總體來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校現(xiàn)階段的發(fā)展前景依舊廣闊。隨著教育與消費(fèi)升級(jí)的需求，整體國(guó)際學(xué)校的市場(chǎng)規(guī)模將在2020年達(dá)到436億元。其中，民辦雙語(yǔ)學(xué)校未來(lái)預(yù)計(jì)年增長(zhǎng)率為14%，到2020年市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到231億元，同時(shí)公辦學(xué)校國(guó)際班受政策影響基本持平，而外籍人員子女學(xué)校相對(duì)需求飽和，增速也會(huì)放緩至6%。

過(guò)去的教育行業(yè)市場(chǎng)屬于高度分散的狀態(tài)，各地方都存在具備當(dāng)?shù)靥厣慕膛鄼C(jī)構(gòu)，頭部的機(jī)構(gòu)難以滲透。互聯(lián)網(wǎng)加持下的在線教育，讓整個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)變成了無(wú)限戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)邊界理論使得每家在線教育企業(yè)都開始不停的擴(kuò)張攫取用戶，讓市場(chǎng)統(tǒng)一成為了可能。因此每一家機(jī)構(gòu)都陷入了高額代價(jià)的零和博弈里，被裹挾進(jìn)了燒錢大戰(zhàn)中，高速的增長(zhǎng)是以高額的市場(chǎng)投放換來(lái)的，在線教育在線焦慮。相對(duì)應(yīng)的是，線下的教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)容量有限，反而不會(huì)無(wú)限制的陷入到市場(chǎng)增長(zhǎng)的焦慮中，服務(wù)好方圓3公里以內(nèi)的用戶就好。

2020年的疫情對(duì)于傳統(tǒng)的線下教育機(jī)構(gòu)沖擊很大，現(xiàn)金流受到了極大的考驗(yàn)，也有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上，據(jù)說(shuō)很多線上網(wǎng)課系統(tǒng)的集成供應(yīng)商，一個(gè)月的時(shí)間都完成了一年的業(yè)績(jī)目標(biāo)，以至于2020年三四月份大家又開始重新定今年的市場(chǎng)目標(biāo)。對(duì)比火爆的在線教育市場(chǎng)，線下的教培機(jī)構(gòu)略顯蕭條，停工了大半年之后才逐漸開始恢復(fù)課程工作，2021年疫情的控制情況依然不樂(lè)觀，線下機(jī)構(gòu)恢復(fù)似乎又要遙遙無(wú)期了。雖然當(dāng)前情況嚴(yán)峻，但線下教培機(jī)構(gòu)存在很大的機(jī)會(huì)，看似在線教育行業(yè)發(fā)展火爆的背后，卻是多家機(jī)構(gòu)有苦說(shuō)不出。其次由于疫情的爆發(fā)，在線教育迎來(lái)迅猛增長(zhǎng)，大量用戶涌入在線教育行業(yè)。教育企業(yè)推出的免費(fèi)課在面對(duì)過(guò)載的用戶數(shù)量時(shí)，為保障能夠維持免費(fèi)課程的供應(yīng)，大多數(shù)都選擇通過(guò)課程質(zhì)量的縮水來(lái)維持穩(wěn)定的供應(yīng)。相比原有的引流、上課、郵寄講義、課后轉(zhuǎn)化服務(wù)流程，現(xiàn)有的流程在課后資料郵寄、轉(zhuǎn)化用戶等方面都有所打折，面對(duì)百萬(wàn)數(shù)量級(jí)的學(xué)生而言，機(jī)構(gòu)服務(wù)供應(yīng)不足也直接導(dǎo)致了后續(xù)可能直接損失的轉(zhuǎn)化率遠(yuǎn)低于平時(shí)。

在過(guò)去的一年中，線下的教育場(chǎng)景是在線教育長(zhǎng)時(shí)間難以代替的，線下面對(duì)面的教學(xué)方式使得學(xué)生和老師之間“互動(dòng)性”強(qiáng)，“體驗(yàn)感”遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于線上，更容易保證教學(xué)質(zhì)量。隨著在線教育營(yíng)銷獲客競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入到白熱化，在線教育的價(jià)格優(yōu)勢(shì)也在逐漸減弱。

未來(lái)疫情控制下來(lái)之后，線下機(jī)構(gòu)依然大有可為。但是還是要補(bǔ)充一句，線下教培機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)屬于復(fù)雜程度很高的業(yè)態(tài)，在沒(méi)想清楚做好充分準(zhǔn)備之前，不要盲目入坑。另外關(guān)于疫情期間線下機(jī)構(gòu)向線上轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，我們依然持保留意見(jiàn)，因?yàn)榻逃齇MO是什么我們現(xiàn)在還是沒(méi)看明白。線上是不是良藥，以及轉(zhuǎn)型線上之后你面對(duì)的對(duì)手又變成了誰(shuí)，這些問(wèn)題都是要想明白。報(bào)道稱，2021教育的需求不會(huì)減少，競(jìng)爭(zhēng)的門檻也不斷提高。這更加要求我們?cè)诿鎸?duì)抉擇的時(shí)候，充分的思考清楚自己的優(yōu)勢(shì)和所處的市場(chǎng)環(huán)境。我們有理由相信，未來(lái)在教育行業(yè)的發(fā)展中，更加細(xì)分的賽道和細(xì)致的服務(wù)依然存在著很大的機(jī)會(huì)，線下的教育模式也不會(huì)被在線完全代替。

未來(lái)教育培訓(xùn)行業(yè)將如何發(fā)展?想要了解更多關(guān)于教育培訓(xùn)行業(yè)具體詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2020-2025年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)全景調(diào)研與發(fā)展戰(zhàn)略研究咨詢報(bào)告》。

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