中國教育行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新案例分析以及預(yù)算分析

• 洪前進(jìn) 2023年8月18日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 1091 70
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教育產(chǎn)品開發(fā)解決了部分家長對(duì)學(xué)科知識(shí)不熟悉、沒法很好地輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的難題。也給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和更多優(yōu)質(zhì)的課程，便于更快速地提高學(xué)習(xí)成績。對(duì)教師來說，教育產(chǎn)品可查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況，有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

教育產(chǎn)品開發(fā)解決了部分家長對(duì)學(xué)科知識(shí)不熟悉、沒法很好地輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的難題。也給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和更多優(yōu)質(zhì)的課程，便于更快速地提高學(xué)習(xí)成績。對(duì)教師來說，教育產(chǎn)品可查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況，有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

教育部官方網(wǎng)站公布教育部2022年部門預(yù)算。預(yù)算文件顯示，教育部2022年部門預(yù)算中一般公共預(yù)算當(dāng)年財(cái)政撥款為13，794，401.91萬元，比2021年執(zhí)行數(shù)增加122，413.70萬元。

預(yù)算增加的主要原因是按照黨中央、國務(wù)院關(guān)于過緊日子的有關(guān)要求，厲行節(jié)約辦一切事業(yè)，壓減了公用經(jīng)費(fèi)和非剛性、非急需的一般性支出，同時(shí)合理保障了行政事業(yè)單位養(yǎng)老支出等剛性支出需求。

2021年預(yù)算中，教育支出(類)普通教育(款)小學(xué)教育(項(xiàng)，2050202，只包含教育部直屬高校有財(cái)政戶頭的附屬小學(xué))，2022年預(yù)算數(shù)為62，523.56萬元，比2021年財(cái)政撥款執(zhí)行數(shù)增加7，755.37萬元。

教育支出(類)普通教育(款)高中教育(項(xiàng)，2050204，只包含教育部直屬高校有財(cái)政戶頭的附屬中學(xué))，2022年預(yù)算數(shù)為193，747.83萬元，比2021年財(cái)政撥款執(zhí)行數(shù)增加16，384.87萬元。

教育支出(類)普通教育(款)高等教育(項(xiàng)，342050205)，2022年預(yù)算數(shù)為10，652，800.30萬元，比2021年財(cái)政撥款執(zhí)行數(shù)減少202，071.62萬元。

科學(xué)技術(shù)支出(類)基礎(chǔ)研究(款)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)施(項(xiàng)，2060204)，2022年預(yù)算數(shù)為194，514.50萬元，比2021年財(cái)政撥款執(zhí)行數(shù)減少31，228.58萬元。

科學(xué)技術(shù)支出(類)基礎(chǔ)研究(款)重大科學(xué)工程(項(xiàng)，2060205)，2022年預(yù)算數(shù)為10，490.00萬元，比2021年財(cái)政撥款執(zhí)行數(shù)減少14，290.67萬元。

科學(xué)技術(shù)支出(類)科技重大項(xiàng)目(款)科技重大專項(xiàng)(項(xiàng)，2060901)，2022年預(yù)算數(shù)為34，163.00萬元，比2021年財(cái)政撥款執(zhí)行數(shù)增加15，314.45萬元。

圖表：2020-2022年中國教育行業(yè)市場(chǎng)供給能力分析

數(shù)據(jù)來源：中研普華研究院

根據(jù)中研研究院《2023-2028年中國教育行業(yè)深度發(fā)展研究與“十四五”企業(yè)投資戰(zhàn)略規(guī)劃報(bào)告》分析得知，在我國教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，國家出臺(tái)了一系列關(guān)于建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)、推進(jìn)教育制度改革以及強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的政策。同時(shí)，居民教育需求增加、供給端多元化發(fā)展都進(jìn)一步推動(dòng)了教育產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2022年中國教育產(chǎn)業(yè)供給規(guī)模達(dá)到4.1萬億元，同比顯示10.8%。

《中國教育現(xiàn)代化2035》要求加快信息化時(shí)代教育變革。建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，完善利益分配機(jī)制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和新型教育服務(wù)監(jiān)管制度。推進(jìn)教育治理方式變革，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。

教育信息化行業(yè)有望受益于國家政策紅利。教育信息化以信息技術(shù)手段促進(jìn)教育公平，教育信息化2.0時(shí)代著力構(gòu)建智慧生態(tài)。教育信息化1.0時(shí)代以“三通兩平臺(tái)”為核心，改善教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施水平，布局設(shè)備、軟件、內(nèi)容等產(chǎn)品資源，提升師生技術(shù)應(yīng)用能力。教育信息化2.0提出了更高的要求，“三全兩高一大”為目標(biāo)，構(gòu)建智慧教育生態(tài)，提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)。

教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈包含電信運(yùn)營商、產(chǎn)品供應(yīng)商、系統(tǒng)集成商(渠道商)、政府、使用者(學(xué)校、家長、學(xué)生等)等多個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。

基于“教育信息化2.0”提出的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一體化平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，以及之后江蘇、北京、上海等5省(市)相繼提出的教育資源平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，疊加最新文件對(duì)教育資源共享的重視，未來教育信息化的支出重心將從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)移至云平臺(tái)、教育輔助平臺(tái)系統(tǒng)、軟件和線上教育內(nèi)容等偏軟件類投入。

中國教育行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新案例分析

遼寧科技大學(xué)作為一所由原冶金部劃轉(zhuǎn)為地方管理的多科性大學(xué)，在長期辦學(xué)歷程中，形成了鮮明的“立足冶金、校企合作”辦學(xué)特色。經(jīng)歷“十三五”“十四五”的發(fā)展，學(xué)校在更新觀念、找準(zhǔn)定位、明確轉(zhuǎn)型發(fā)展思路的基礎(chǔ)上，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化特色，多措并舉促進(jìn)專業(yè)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。學(xué)校通過校企合作、產(chǎn)教融合，建立校企協(xié)同育人機(jī)制，著力打造專兼結(jié)合的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，以多項(xiàng)改革措施促進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

在落實(shí)國家新一輪東北振興戰(zhàn)略政策方面，與鞍鋼集團(tuán)簽署了《戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，雙方將以《協(xié)議》的簽署為新起點(diǎn)，在金屬新材料及新產(chǎn)品研發(fā)、冶金工藝升級(jí)和智能制造等領(lǐng)域開展戰(zhàn)略合作，促進(jìn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏。

在創(chuàng)新應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式方面，與遼寧聚龍金融設(shè)備股份有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦了國際金融與銀行學(xué)院，將采取“特區(qū)式”管理模式，在人才培養(yǎng)機(jī)制和管理體制上探索一套具有中國特色的現(xiàn)代工程教育模式。

在“產(chǎn)學(xué)研”一體化方面，與遼寧中鎂控股股份有限公司等多家企業(yè)共建研發(fā)中心，將有利于促進(jìn)校企雙方資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在人才聯(lián)合培養(yǎng)、開展重大關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、推動(dòng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)等多層面、多領(lǐng)域，為服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

在校企合作、產(chǎn)教融合方面，學(xué)校聯(lián)合政府與企業(yè)建設(shè)“功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運(yùn)行高效”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——冶金智慧工廠訓(xùn)練中心和服務(wù)遼寧特色新興產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。冶金智慧工廠訓(xùn)練中心以全冶金產(chǎn)業(yè)鏈為主線，整合原有實(shí)驗(yàn)室資源、虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)及企業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，建立從采礦、選礦到煉鐵、煉鋼再到軋鋼、成材等覆蓋鋼鐵產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。服務(wù)遼寧特色新興產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心獲得遼寧省發(fā)展改革委及遼寧省教育廳的支持，申報(bào)了“國家發(fā)展改革委職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程規(guī)劃建設(shè)應(yīng)用型本科高校建設(shè)”項(xiàng)目。

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