AI教育行業(yè)未來預(yù)測：有望推動AI教育朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化方向發(fā)展

• 黃文玉 2024年1月26日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 364 16
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AI教育，是指人工智能多層次教育體系的全民智能教育，涵蓋在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。目前，全國不少省市都在積極推動人工智能教育，把人工智能作為區(qū)域中小學(xué)的必修課，全面普及人工智能教育。建議上海積極推進(jìn)相關(guān)課程地方標(biāo)準(zhǔn)的研究，推進(jìn)人工智能教育的全面

近日，上海市人大代表、寶山區(qū)教育局局長張治表示，人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展對教育帶來巨大影響，特別是以ChatGPT為代表的通用大模型加速融入各類學(xué)習(xí)、工作和生活等各類場景中，智能技術(shù)重塑社會、重塑教育的可能性越來越確切。上海作為全國教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，要在智能教育領(lǐng)域在全國形成引領(lǐng)之勢，也為全國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供改革經(jīng)驗(yàn)。目前，全國不少省市都在積極推動人工智能教育，把人工智能作為區(qū)域中小學(xué)的必修課，全面普及人工智能教育。建議上海積極推進(jìn)相關(guān)課程地方標(biāo)準(zhǔn)的研究，推進(jìn)人工智能教育的全面普及。

AI教育，是指人工智能多層次教育體系的全民智能教育，涵蓋在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。不少地方都已經(jīng)開始探索在義務(wù)教育階段開展人工智能教育，但各地基礎(chǔ)和條件各不相同，也面臨缺少智能裝備支撐、缺少地方教育行政部門、教育教研部門共同參與的頂層設(shè)計(jì)等難點(diǎn)和問題，通過“政產(chǎn)學(xué)研用”的合力嘗試，有望能推動人工智能教育朝著更加系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

AI教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及投融資分析

AI教育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈包括硬件、軟件、內(nèi)容和運(yùn)營服務(wù)等多個環(huán)節(jié)。其中，智能硬件是整個產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)，包括智能教育機(jī)器人、智能課桌等;軟件是智能化教育的核心，包括個性化學(xué)習(xí)、智能教學(xué)等;內(nèi)容則是智能化教育的關(guān)鍵，涉及各類教育資源的開發(fā)和應(yīng)用。

全球截至2021年6月30日, 在中國、美國、印度融資金額超過一億美元的AI教育企業(yè)共有60家,歐洲地區(qū)單個AI教育企業(yè)融資金額相對較小,而中國AI教育企業(yè)受到了資本更多關(guān)注,融資金額相對較大,印度的AI教育企業(yè)近兩年出現(xiàn)了不少大型的AI教育公司。

中國AI教育企業(yè)融資輪次目前多處于C, D , E輪,占比為46% ,同時(shí)融資輪次在F輪以上公司占比同樣高達(dá)23% ,歷經(jīng)至少三輪融資的AI教育企業(yè)在中國占比接近十分之七,反映出中國AI教育產(chǎn)業(yè)已趨于成熟,成長及成熟型公司已占據(jù)市場。融資輪次在A , B的中國AI教育企業(yè)占比約為31%，占比數(shù)額同樣不小,說明中國AI教育行業(yè)競爭依然激烈,仍有大量創(chuàng)業(yè)者看好并涌入該行業(yè)。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年AI教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報(bào)告》顯示：

“AI+教育”是指在人工智能與教育深度融合與發(fā)展的條件下，以基于教育場景的人工智能應(yīng)用為路徑，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育個性化。具體來看，“AI+教育”是人工智能在教育領(lǐng)域中創(chuàng)新應(yīng)用的技術(shù)、模式與實(shí)踐的集合，可劃分為“計(jì)算智能+教育”、“感知智能+教育”和“認(rèn)知智能+教育”，即AI+教育正從“能存會算”向“能聽會說與能看會認(rèn)”發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“能理解與會思考”。

從教育教學(xué)活動的角度來看，當(dāng)前的教育場景可劃分為教、學(xué)、管、考。其中，“教”和“管”的主體是教育者，前者負(fù)責(zé)執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，主要工作包括教研、備課、授課、答疑、出題、閱卷等，工作內(nèi)容繁瑣，核心需求是減輕負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。后者負(fù)責(zé)統(tǒng)籌教務(wù)環(huán)節(jié)，主要工作包括教職工招募、師生督導(dǎo)、招生、分班排課、校園建設(shè)等，決策環(huán)節(jié)考慮因素較多，核心需求是提高效率，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。“學(xué)”與“考”的主體是受教育者，“學(xué)”的場景下，學(xué)生的主要任務(wù)包括預(yù)習(xí)、聽課、看書、做作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、實(shí)習(xí)等，由于學(xué)生個體差異大，核心需求是自適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)?！翱肌钡膱鼍跋拢饕嫦虼笠?guī)模標(biāo)準(zhǔn)化測試，組卷閱卷的工作龐大，部分測評環(huán)節(jié)勞動力密集且效率底下，核心需求是保證準(zhǔn)確性的前提下，實(shí)現(xiàn)自動化評閱。

從世界主要人工智能教育應(yīng)用國家和地側(cè)重角度來看,各國的人工智能教育應(yīng)用仍更多的集中在教學(xué)相關(guān)場景,但整體應(yīng)用場景更加多元。美國和印度的AI教育企業(yè)相對更為看重能力評測領(lǐng)域。印度的AI教育企業(yè)也更關(guān)注個人的人生規(guī)劃管理領(lǐng)域;中國AI教育企業(yè)更看重教學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用,對能力評測方向關(guān)注度較低。從具體的落地應(yīng)用場景來看,從簡單替代教師重復(fù)性勞動轉(zhuǎn)向主動為學(xué)習(xí)者的潛在需求提供解決方案,更講求精準(zhǔn)化與個性化。對于個性化教學(xué)、智慧課堂、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能職業(yè)生涯規(guī)劃等需要大量用戶數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用場景越來越廣泛。

中國人工智能企業(yè)融資額在1億美金以上的企業(yè)多達(dá)29家,其中好未來作為教育行業(yè)龍頭，融資額高達(dá)38億美金。中國人工智能教育企業(yè)融資額普遍分布在1千萬以上,遠(yuǎn)高于其他地區(qū)的融資額展現(xiàn)出中國資本方對智能教育行業(yè)的熱衷和中國政府對教育改革的決心和教育信息化發(fā)展的大力推動。人工智能技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域后，市場上涌現(xiàn)出大量專注于"人工智能+ 教育”的新型教育機(jī)構(gòu)，在線教育企業(yè)也在已有業(yè)務(wù)線基礎(chǔ)上引入人工智能技術(shù)以提升教學(xué)效率、拓展商業(yè)模式。2020年在線教育中與人工智能技術(shù)相關(guān)的業(yè)務(wù)規(guī)模已超過300億元。

AI教育產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢

隨著大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)的發(fā)展，教育將更加個性化。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、能力、興趣等多方面進(jìn)行深度分析和學(xué)習(xí)，AI可以提供定制化的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個性化需求。這種個性化教育模式將有助于提高教育質(zhì)量和效率，使每個學(xué)生都能得到最適合自己的學(xué)習(xí)資源。

AI教育將與更多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行跨界融合，如智能家居、醫(yī)療保健、金融等。這種跨界融合將有助于拓展AI教育的應(yīng)用領(lǐng)域，為行業(yè)帶來更多的創(chuàng)新機(jī)會和商業(yè)模式。AI教育未來前景非常廣闊，有望成為教育行業(yè)的重要發(fā)展方向。但同時(shí)也需要注意到挑戰(zhàn)和問題，如數(shù)據(jù)隱私、技術(shù)可靠性和教育公平等。因此，在推動AI教育發(fā)展的過程中，需要綜合考慮各種因素，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。

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