雙減之后在線教育業(yè)務(wù)縮減，K12在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

• 楊興杰 2023年2月22日 來源：中研網(wǎng) 1401 92
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野蠻生長過后，在線教育市場問題逐漸顯現(xiàn)，同時在“雙減”政策的落地下在線教育業(yè)務(wù)縮減，增長步伐放緩。據(jù)統(tǒng)計，2021年我國在線教育市場規(guī)模約為5130.3億元，較上年同比增長5.6%。2022年我國在線教育市場規(guī)模約為5901.9億元。

在線教育市場分析

在線教育即E-Learning，或稱遠程教育、在線學習，現(xiàn)行概念中一般指的是指一種基于網(wǎng)絡(luò)的學習行為。

在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網(wǎng)絡(luò)遠程教育是最方便不過的學習方式。

從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來看，在線教育不僅包含在線教育培訓，還包括在線教育平臺、教育智能硬件產(chǎn)品等。

據(jù)中國科學院大數(shù)據(jù)挖掘與知識管理重點實驗室數(shù)據(jù)顯示，2019年在線教育市場規(guī)模達3133.6億元。

2020年，疫情導致線下學習活動受限，在此情況下，能夠打破時間和空間的限制的在線教育成為學生獲取知識的重要方式，對傳統(tǒng)教育起到了極大的補充作用。各大中小學、高校以及線下教育培訓機構(gòu)將線下課程紛紛轉(zhuǎn)向線上，推動行業(yè)爆發(fā)式增長。《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告》報告顯示，2020年我國在線教育用戶規(guī)模達3.42億人，增速為27.1%；在線教育市場規(guī)模達4858億元，增速達55%。

野蠻生長過后，在線教育市場問題逐漸顯現(xiàn)，同時在“雙減”政策的落地下在線教育業(yè)務(wù)縮減，增長步伐放緩。據(jù)統(tǒng)計，2021年我國在線教育市場規(guī)模約為5130.3億元，較上年同比增長5.6%。2022年我國在線教育市場規(guī)模約為5901.9億元。

圖表：2019-2022年中國在線教育市場規(guī)模

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數(shù)據(jù)來源：中國科學院、中國網(wǎng)絡(luò)空間研究院，中研普華產(chǎn)業(yè)研究院整理

在線教育與人工智能以及大數(shù)據(jù)的連接愈加緊密，將滲透到在線學習的各個環(huán)節(jié)。隨著對個性化發(fā)展和個性化教育的強調(diào)，學生和家長一方面希望能夠從在線教育州站或平臺上快速獲取自己需求的課程，另一方面希望在線學習中有更加智能化的工具，比如智能語音識別、作業(yè)批改等。眾多的需求催生了在線教育AI數(shù)據(jù)精準教學的趨勢。從對學習資料的獲取、學習的溝通管理環(huán)節(jié)到核心的教學內(nèi)容環(huán)節(jié)，都可通過Al大數(shù)據(jù)和語音識別、自適應(yīng)等功能實現(xiàn)選課、上課的效率提升。

圖表：2023-2027年在線教育市場規(guī)模預測

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數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院整理

疫情影響下，低幼及素質(zhì)教育領(lǐng)域的在線化范圍持續(xù)縱深，職業(yè)教育領(lǐng)域的在線化進程也在不斷加速，新的供給和需求不斷產(chǎn)生，在線教育市場規(guī)模持續(xù)增長，預計2027年市場規(guī)模將超過1萬億大關(guān)，達到11022億元。

隨著國家對教育的重視，國家財政性教育經(jīng)費投入不斷增長，教育固定資本的占比逐年升高，K12教育也迎來高速發(fā)展。

K12教育細分市場分析

由于體制等原因，我國的K12教育包含義務(wù)教育階段和高中階段。教育部數(shù)據(jù)顯示，2021年我國K12教育國家財政性教育經(jīng)費投入達到2.76萬億。其中，國家財政性教育經(jīng)費中用于義務(wù)教育的經(jīng)費達到2.29萬億元。高中階段財政性教育經(jīng)費達到4660億元。

2020年疫情期間，線下教培活動受限，線上教育需求猛增，帶動K12智能化產(chǎn)品的需求增長，K12在線教育也迎來加速發(fā)展新機遇。

但是，2021年“雙減政策”的發(fā)布對K12教育培訓是一個深重打擊。政策中提到的“學科類培訓機構(gòu)一律不得上市融資，嚴禁資本化運作”，且已上市公司不可通過股票市場融資且不得發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買資產(chǎn)；外資培訓機構(gòu)不可通過兼并收購受托經(jīng)營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股。值得關(guān)注的一點是，已經(jīng)違規(guī)的企業(yè)，要進行清理整治。

“雙減政策”的出臺將矛頭直指K12領(lǐng)域，各主營業(yè)務(wù)為K12教育培訓的企業(yè)均紛紛將營利點的未來規(guī)劃轉(zhuǎn)向其他業(yè)務(wù)線的布局，其中不乏各大教育行業(yè)龍頭，例如新東方及新東方在線、高途等。

而對于K12智能化硬件產(chǎn)品的企業(yè)來講，影響并不大。從科大訊飛教育以及廣州視睿的財務(wù)數(shù)據(jù)來看，2019到2021年保持著快速增長態(tài)勢。

K12在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

一、K12在線教育將向三四線城市滲透

在線教育從經(jīng)濟、文化、科技最發(fā)達的一線城市開始發(fā)展，這樣的城市中人群整體的文化水平較高，對新興事物的接受程度較大。根據(jù)2017年在線教育行業(yè)用戶畫像分析，家長用戶多在一二線城市，其中有相當比例的基層崗位用戶。

一二線城市已成為在線教育市場的消費主力，而三四線城市市場還未被完全開發(fā)，具有極大的市場潛力。

在三四線城市，教師資源尤其是優(yōu)質(zhì)的教師資源相對稀缺，對在線教育需求更加強烈，在線教育發(fā)揮其通過互聯(lián)網(wǎng)突破地域和資源限制的特點，滿足了這類人群的學習需求，提高了教育資源的利用效率。

三四線城市對于教育培訓的需求在不斷增加，其消費能力也在迅速增長，在線教育向三四線城市擴展將成為行業(yè)發(fā)展的趨勢。

二、K12在線教育行業(yè)的重組整合

K12在線教育從20世紀90年代興起至今已經(jīng)度過了萌芽期，進入了快速發(fā)展期。此時寡頭企業(yè)尚未出現(xiàn)，中小型機構(gòu)數(shù)量極多且更替極快。

預計在未來行業(yè)大環(huán)境的逐漸成熟的條件下，個別運營較好的企業(yè)將成為行業(yè)巨頭。

而在這樣的過程中少不了企業(yè)間的并購、重組和淘汰，就像同樣突然爆發(fā)的餐飲外賣行業(yè)和共享單車行業(yè)一樣，殘酷的市場競爭最終會以產(chǎn)品品質(zhì)和經(jīng)營策略篩選出真正優(yōu)秀的企業(yè)。

三、K12在線教育將與傳統(tǒng)教育模式進一步融合

以長遠發(fā)展的眼光來看，線上教育和線下教育并非對立存在的，在線教育有優(yōu)于傳統(tǒng)教育之處，但傳統(tǒng)線下教育也有線上無法取代的優(yōu)勢。

在線教育平臺與線下的教學相對獨立，線上線下沒有一個完整的銜接，知識傳授也就存在漏洞，隨著在線教育的不斷發(fā)展成熟，未來的教育模式將呈現(xiàn)出線上線下融合的模式，教學環(huán)境將更加完整。

四、智能硬件產(chǎn)品和新技術(shù)優(yōu)化教學體驗

K12在線教育可以通過對用戶數(shù)據(jù)的收集和智能硬件產(chǎn)品的運用，不斷優(yōu)化學生的教育體驗，用技術(shù)和產(chǎn)品加持實現(xiàn)因材施教。此外，在線教育的體驗和效率也最有可能會因技術(shù)的進步和智能產(chǎn)品的使用而得到提升。

欲了解更多K12在線教育行業(yè)的未來發(fā)展前景，可以點擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報告《2023-2027年中國K12在線教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險分析報告》。

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  2023-2027年中國K12在線教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險分析報告

  在線教育或稱遠程教育、在線學習，現(xiàn)行概念中一般指的是指一種基于網(wǎng)絡(luò)的學習行為。在線教育顧以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課...

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